優(yōu)秀教師分享教學經(jīng)驗的交流

《優(yōu)秀教師分享教學經(jīng)驗的交流》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、優(yōu)秀教師分享教學經(jīng)驗的交流優(yōu)秀教師分享教學經(jīng)驗的交流教師的工作，特別是小學教師，就其本身的性質(zhì)和邏輯來說就是不斷地關(guān)心兒童的生活。作為教師不管什么時候都不要忘記我們面對的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸，這就是—愛。愛學生是教師的天職，也是教師工作的重要原則。愛是打開學生心靈的大門的鑰匙，也是做好教師工作的前提基礎(chǔ)。教師如何把愛化作一顆火種，點亮學生呢感的心燈，讓學生臉上綻放光彩呢？本人來淺談自己的一點做法。一、一視同仁，因材施教。作為教師應(yīng)該取得學生的信任，學生

2、信任我們，因為我們是教師、導師和人性的榜樣，我們必須嚴格地、堅持地關(guān)心學生。毫不妥協(xié)地反對我們教育工作中那種對學生漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象，我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”他告誡教育者不能以簡單粗暴的方式對待“后進生”。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。但我們應(yīng)該對“后進生”多一點“偏愛”，決不能輕易“賜與”他們“差生”、“傻瓜”等稱呼，隨意判刑為“無藥可救”、“沒出息”，或者姑息、縱容、放任自流。歷史上，當初的“后進生”后

3、來成就非凡者大有人在：如德國大詩人海涅，大科學家牛頓，我國著名畫家齊白石……所以我們應(yīng)該將濃濃的師愛灑向?qū)W生，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。應(yīng)該以慈母般的關(guān)愛去點燃他們心靈的火花，讓學生感到老師是真誠的，因而信任老師。那年我剛接四（2）班時，班里有個學生厭學、怕學，經(jīng)常遲到，期末檢測成績語、數(shù)雙科從未達到十五分；連平時讓背一首古詩都背不出來，對老師的批評，同學的取笑，他毫不在乎，若無其事。有一年放國慶假，他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博，收假后上課無精打采。我了解實情后沒有諷刺他、歧視他、轟走他，而是像慈母對待有病的孩子一樣親近他，和風細雨地開導他，親自到他

4、家和他父母講清情況，和他促膝談心，不厭其煩地給他講道理，指出賭博的危害性。要求他認真改正，鼓勵他努力學習。經(jīng)過師生幾天開誠布公的交談，這位學生醒悟過來了，改掉了許多不良習慣，大膽問同學問題，主動背誦、默寫古詩。經(jīng)過一個學期的努力，他成為一名愛學習，愛上課大膽發(fā)言，團結(jié)同學、尊敬老師的學生，期末檢測語文69分，數(shù)學61分，是一名全校公認的進步生。二、真誠的愛。人人都有自覺能動性，有自尊心和虛榮感，只有他的人格受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。所以尊重學生的人個是教育的前提，尊重學生并不意味著放松對學生的要求，相反，不斷嚴格要求學生，包含對學生未來發(fā)展

5、的高度信賴，真正體現(xiàn)了對學生的高度尊重，因此，要寓嚴格要求于尊重之中，尊重學生與對學生的嚴格這兩方面是互相聯(lián)系，互相制約互輔相成的。每位學生都渴望得到老師的理解、尊重和關(guān)愛。教師只有把對學生的愛建立在朋友的基礎(chǔ)上，師愛才會匯成一片亮麗的風景。老師只有真正平等地把學生當作朋友，學生才可能無拘無束地敞開自己的心扉，接受老師的教育，否則就有可能使學生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師不僅扮演教師的角色，更應(yīng)成為學生信賴的朋友。教師要使自己處于與學生平等的地位，自覺意識到并且使學生也意識到雙方在人格權(quán)利上享有同等的“待遇”。所以必須建立師生之間的友誼，但是這就得付出巨大勞動，花費許多精

6、力，有些人認為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)學生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂就行了。這些看法都是片面的、錯誤的。建立師生的友誼，這是要用我們的力量，我們的思考，我們的明智，我們的信念和我們的情操去鼓舞學生的思想和情感，為了能做到這一點，可以從平時的授課形式上去改變，課堂上把學生當作學習主人，學生有權(quán)力發(fā)表自己的見解，我們要耐心傾聽學生發(fā)表意見，不要輕率對學生的觀點橫加批評。鼓勵學生講真心話，多交流。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語氣和學生對話，傾注自己對學生的理解、信任和尊重，使學生充分相信和理解老師，從而實現(xiàn)了學生感到真愛存在的目的。那一世三、以情育情、以愛

7、換愛?！皼]有愛，就沒有教育。”愛是教育的最高原則，也是一個基本原則。我接四（2）班時，這個班組織紀律個學習成績很差，以前沒有爭得過一次“流動紅旗”，學生之間互不關(guān)心，經(jīng)常分幫結(jié)派，鬧矛盾。我為之曾自認倒霉接到這樣的班，但轉(zhuǎn)念一想，教育學生是我們的天職，我們有責任把學生教育好，教不好學生是我們教學上的失敗。于是我靜下心來思考怎樣才能整頓這個班的班風、學風，平時我主動接進學生，課余時間走到學生當中去和他們一起談學習、談生活、做游戲、猜謎語、看漫畫。經(jīng)過一段時間接觸后，學生對我有所信任了。他們有心理話跟我說，有想法和我談，話一些漫畫來送給我。我平時更注意留