大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革探索

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1、大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革探索大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革探索　　一大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀　　語(yǔ)法教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，對(duì)大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果起到了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)模式往往只注重教學(xué)生說(shuō)日語(yǔ)，而忽視了語(yǔ)法教學(xué)的重要作用。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在新時(shí)期呈現(xiàn)出了諸多問(wèn)題?！　?.教師對(duì)大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的力度把握不平衡　　在傳統(tǒng)的大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師都過(guò)于簡(jiǎn)單地把教學(xué)生說(shuō)日語(yǔ)看成是日語(yǔ)教學(xué)的唯一教學(xué)內(nèi)容，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。這種不注重語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)形式只能讓學(xué)生會(huì)說(shuō)日語(yǔ)，而不能真正

2、學(xué)到日語(yǔ)的精髓，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的日語(yǔ)不能正確地加以運(yùn)用。但有些教師對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)又顯得過(guò)于重視，導(dǎo)致學(xué)生只看本文由論文聯(lián)盟.L.收集整理重語(yǔ)法訓(xùn)練，而忽視了其他知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程?！　?.專門(mén)用于語(yǔ)法教學(xué)的課時(shí)有待增加　　許多高校都沒(méi)有安排更多的時(shí)間來(lái)專門(mén)進(jìn)行日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，甚至有的日語(yǔ)專業(yè)僅僅是通過(guò)日語(yǔ)精讀課的極少時(shí)間來(lái)涉及一點(diǎn)有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容。加上多數(shù)日語(yǔ)教師的語(yǔ)法教學(xué)觀念欠缺，以至于語(yǔ)法教學(xué)在日常的日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得不到體現(xiàn)，并最終導(dǎo)致學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不明顯。　　3.大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教材的內(nèi)容有待完善　　目前的日語(yǔ)語(yǔ)法教材

3、，往往都過(guò)于泛泛而談，并沒(méi)有納入更多有助于學(xué)生學(xué)好日語(yǔ)的語(yǔ)法要領(lǐng)，且在一些語(yǔ)法難點(diǎn)和重點(diǎn)的舉例說(shuō)明上做得還不夠，僅憑一兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子不足以讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)法要點(diǎn)，未能對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程起到較好的輔助作用?！　?.大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法過(guò)于機(jī)械化　　傳統(tǒng)教學(xué)模式中的言傳聲教、本本主義在教師的心目中早已根深蒂固，所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)形式是教師在講臺(tái)上大聲講解，學(xué)生在下面埋頭苦記。但在經(jīng)濟(jì)和科技迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知需求?！　《母锎髮W(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要意義　　在外語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)占據(jù)了相當(dāng)重要

4、的位置，是外語(yǔ)教學(xué)效果的直接影響因素。在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的高要求背景下，大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生閱讀日文、書(shū)寫(xiě)日文以外，更重要的是，要讓學(xué)生具備靈活運(yùn)用日語(yǔ)的能力。語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的有效途徑之一，通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生可以更好、更快地閱讀和理解日文，并且能夠快速準(zhǔn)確地分析出日文涉及的語(yǔ)法和主要成分，對(duì)學(xué)生在以后的生活和工作中熟練使用日語(yǔ)有很大的幫助。從學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，通常的錯(cuò)誤都是出現(xiàn)在語(yǔ)法問(wèn)題上，加之多數(shù)學(xué)生的日語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用范圍都僅限于應(yīng)對(duì)考試，日語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平不高，嚴(yán)重缺乏較高的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，

5、高校和教師有必要在大學(xué)日語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)上進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)和革新，確保學(xué)生在學(xué)好日語(yǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，具備較高的實(shí)際應(yīng)用能力?！　∪髮W(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革的具體措施　　1.在進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中盡可能多地使用日語(yǔ)　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的外語(yǔ)教學(xué)都是以漢語(yǔ)為主要的教學(xué)語(yǔ)言，這樣雖然為教師傳授知識(shí)提供了便利，也更容易讓學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，但凡事都具有兩面性，在便利中也存在一些不好的影響。因此，教師有必要改變教學(xué)習(xí)慣，在進(jìn)行日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中盡可能多地使用日語(yǔ)來(lái)給學(xué)生講解知識(shí)和語(yǔ)法，讓學(xué)生在教師的日語(yǔ)語(yǔ)言熏陶下掌握語(yǔ)法要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的

6、語(yǔ)言意識(shí)，提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果?！　?.采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式　　教師的教學(xué)方法要盡量多樣化，除了最原始的講授法以外，盡可能地將多種教學(xué)方法有機(jī)地融合到大學(xué)日語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中去。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠更容易理解語(yǔ)法并快速掌握，最大限度地提高教學(xué)效果?！　?.利用多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)展語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容　　在科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展下，我國(guó)已進(jìn)入了數(shù)字化發(fā)展時(shí)代。高校必須順應(yīng)時(shí)代潮流，提倡教師采用數(shù)字化教學(xué)模式，為教師提供各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。教師必須快速掌握各種數(shù)字化教學(xué)的技巧，特別是早已應(yīng)用到教學(xué)中的多媒體教學(xué)

7、設(shè)備，利用多媒體教學(xué)的生動(dòng)性、具體性等特征，輔助大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。在資源共享的網(wǎng)絡(luò)上，拓展日語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，采用聯(lián)網(wǎng)模式讓學(xué)生與日本的大學(xué)生相互交流，以此來(lái)提高大學(xué)生的口語(yǔ)能力，并領(lǐng)會(huì)日語(yǔ)使用過(guò)程中的日語(yǔ)語(yǔ)法。　　總之，對(duì)大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新非常有必要，它對(duì)提高日語(yǔ)的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。進(jìn)行教學(xué)改革的第一步是對(duì)大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行必要的調(diào)查和分析，找出問(wèn)題所在，再結(jié)合具體有效的改革措施，從教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等多方面入手逐一解決，并最終獲得提高教學(xué)效果的直觀成效。