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《中職院校日語(yǔ)教學(xué)改革探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中職院校日語(yǔ)教學(xué)改革探索 摘要：當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求十分嚴(yán)格，中職院校的學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。中職學(xué)校傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)模式越來(lái)越暴露出各種弊端，已經(jīng)不能較好的適應(yīng)現(xiàn)代專業(yè)性人才培養(yǎng)的需要，而中職院校日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定著技術(shù)實(shí)用型人才的質(zhì)量。因此，如何提高中職院校有關(guān)的日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)今中職院校工作者普遍關(guān)注的話題。關(guān)鍵詞：中職院校；日語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革；探索順應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的、具備較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)
2、的高素質(zhì)勞動(dòng)者。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，尤其是在我國(guó)“入世”以后，中國(guó)與世界其他各國(guó)，尤其是與東亞經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)—日本在各方面的交流日益頻繁，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高層次技術(shù)型人才的要求也越來(lái)越高。因此，中職學(xué)校的日語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。但是傳統(tǒng)的中職學(xué)校的日語(yǔ)教學(xué)模式暴露越來(lái)越多的問(wèn)題，如何改變以往日語(yǔ)教學(xué)中的弊端，不斷探索、研究新型的適合中職院校特點(diǎn)的日語(yǔ)教學(xué)模式成為當(dāng)今中職教育界普遍關(guān)注的重點(diǎn)課題。一、中職院校目前的日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀6近些年，我國(guó)加快了對(duì)外開(kāi)放的步伐，中日在政治、文化以及經(jīng)濟(jì)上交流越來(lái)越
3、頻繁，日語(yǔ)開(kāi)始讓愈來(lái)愈多的中職院校感興趣。許多中職院校里面日語(yǔ)成為僅次英語(yǔ)的另一大外語(yǔ)語(yǔ)種，這已經(jīng)占據(jù)了外語(yǔ)教學(xué)大半個(gè)江山，展示了很強(qiáng)的發(fā)展力。可是從另一方面看，中職院校對(duì)日語(yǔ)的教學(xué)還是存在很大的問(wèn)題。首先，定位不明確清晰。一些中職院校對(duì)于辦學(xué)的定位以及課程體系的設(shè)置方面認(rèn)識(shí)比較模糊，而且對(duì)于對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)人員的培養(yǎng)上也是認(rèn)識(shí)不清。中職院校經(jīng)常依靠本科的教學(xué)模式，而且多年不改變，缺少時(shí)代的氣息；其次，沒(méi)有鮮明的特色。沒(méi)有自身的教育培養(yǎng)模式，最常見(jiàn)的就是依照高?，F(xiàn)行做法開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有本身的特色；再次，
4、沒(méi)有教學(xué)的創(chuàng)新。由于師資和資金的缺乏，好多中職院校仍然采用傳統(tǒng)模式，采用學(xué)生同班大班的授課模式。因每個(gè)學(xué)生的需求不一樣，學(xué)習(xí)的差別也比較大，這使得不可能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)。另外，日語(yǔ)教學(xué)靠老師講解為主，這種單一的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。二、有關(guān)改革中職院校日語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)建議1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)興趣6俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師。因此，對(duì)于零基礎(chǔ)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，若想順利地對(duì)其開(kāi)展日語(yǔ)教學(xué)，教師的首要工作就是培養(yǎng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣。有些同學(xué)在最初的入門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能對(duì)日語(yǔ)持有高漲的興
5、趣，一旦在學(xué)習(xí)后期發(fā)現(xiàn)有了一定的難度之后，便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，部分同學(xué)甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)心理。面對(duì)這種思維跳躍的情況，學(xué)校需要通過(guò)采取多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找自己的興趣點(diǎn)。如果學(xué)生能夠從當(dāng)前流行的日本文化中（如動(dòng)漫、游戲等）找到屬于自己的興趣點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)出于自身迫切的渴望（大致能夠聽(tīng)懂動(dòng)漫或者游戲中的日語(yǔ)原文或者原聲），自然而然地由原來(lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)自主轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率、效果也自然會(huì)得到大幅提高；另外，教師在教學(xué)過(guò)程中可利用一些獨(dú)特的、
6、能夠反應(yīng)日本特色文化的圖片、影像資料等來(lái)講解一些相關(guān)的日本文化知識(shí)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分中職院校的教室中都配備了計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，教師可充分利用這些設(shè)備來(lái)輔助日語(yǔ)教學(xué)。課堂上穿插的圖片、影像資料，不僅能夠生動(dòng)形象傳授日本的文化知識(shí)，而且可以有效緩解傳統(tǒng)中日語(yǔ)教學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，從而以事半功倍的效果提高學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)興趣。2、以實(shí)用技巧為核心，凸顯教學(xué)特色我國(guó)中職院校的日語(yǔ)6教育起步比較晚，因此，大部分中高職院校缺乏必要的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，忽視了中職學(xué)生的特點(diǎn)，盲
7、目借鑒國(guó)內(nèi)高等院校本科的日語(yǔ)管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這種教育模式下培養(yǎng)出的實(shí)用型學(xué)生會(huì)出現(xiàn)擇業(yè)時(shí)高不成低不就現(xiàn)象，造成中職學(xué)生難就業(yè)的局面。普通高等本科院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固、學(xué)生整體綜合素質(zhì)較高，自學(xué)能力也較中職學(xué)生強(qiáng)很多。因此，本科院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型、理論知識(shí)豐富的人才，也就是說(shuō)本科院校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)更高層次教育人才的任務(wù)。但是中職院校培養(yǎng)的是直接面向生產(chǎn)、建設(shè)等第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，它不要求學(xué)生掌握全面系統(tǒng)的知識(shí)，而是要求實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，以此解決工作實(shí)際的生產(chǎn)
8、問(wèn)題。因此，中職院校的日語(yǔ)教育的教學(xué)方法和模式要根據(jù)實(shí)際需求靈活多變，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)具體的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目加強(qiáng)中職學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校要經(jīng)常采納學(xué)生實(shí)踐以及用人單位的反饋意見(jiàn)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從根本上實(shí)現(xiàn)中職院校就業(yè)與教學(xué)的共同目標(biāo)。3、理論與實(shí)踐有效結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生視野6校內(nèi)的日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式有很多，如：作文、演講比賽，師生對(duì)話、介紹等，為了減少學(xué)生在應(yīng)用過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，學(xué)生可加強(qiáng)日常師生之間的交流對(duì)話。在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要
