隴東學院課程教案

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1、隴東學院課程教案課程名稱：歌唱語言藝術(shù)授課專業(yè)：音樂學授課班級：本科三年級主講教師：柴慧霞所屬院系部：音樂學院教研室：聲樂教研室教材名稱：《歌唱語言的訓練與表達》出版社、版次：上海音樂學院出版社隴東學院課程教案(首頁)院系部：教研室：課程類別課程代碼課程所屬專業(yè)總學時學分講授學時實踐學時實驗學時授課專業(yè)授課班級教室任課教師職稱課標分析學情分析教材分析教學重點、難點主要教學策略教學準備隴東學院課程教案課題及課時：歌唱語言的語音基礎知識（聲調(diào)的運用及規(guī)律）授課類型專業(yè)理論課授課時間第周教學目標：教學要點：教學重點和難點：教學手段與方法：教學過程：

2、歌唱語言中聲調(diào)的運用及規(guī)律世界語言根據(jù)其自身的變化規(guī)律可以分為兩大類：語調(diào)語言和聲調(diào)語言。語調(diào)語言中高低起伏是句子結(jié)構(gòu)的一部分，而不是詞的一部分，它的旋律起伏沒有嚴格的規(guī)律；聲調(diào)語言中聲調(diào)類型主要是詞的結(jié)構(gòu)的一部分，而不是句子結(jié)構(gòu)的一部分，它的聲調(diào)變化有一定的規(guī)律，比較穩(wěn)定。歌唱語言所用的漢語普通話就是聲調(diào)語言，它的高低起伏變化是漢語音節(jié)所固有的，可以區(qū)別詞的意義。聲調(diào)同聲母、韻母一樣，都有區(qū)別字義的作用。相同的聲母和韻母，聲調(diào)不同，字義也就相應地發(fā)生改變，例如：梨子、李子、栗子，就是用聲調(diào)來區(qū)別不同的字義或詞義。學習音樂的人，可以通過視唱練

3、耳來提高對音準的把握。我們可以把漢語語言中聲調(diào)的準確性，看成是語言的“音準”，如果我們不能準確自如的把握它，也會有“走音”、“跑調(diào)”的現(xiàn)象就是人們常說的，在語言不標準時時常會有方言的語調(diào)。為了避免不正確的語調(diào)侵入我們的語言表達，研究正確的普通話聲調(diào)就顯得十分必要。那什么是聲調(diào)呢？聲調(diào)是一個音節(jié)或一個字在發(fā)音時的高、低、升、降的音高變化，聲調(diào)也叫字調(diào)。調(diào)類足指對不同聲調(diào)的分類，漢語普通話中可以分為四類：陰平、陽平、上聲和去聲。字音的實際讀法取決于調(diào)值，調(diào)值也叫調(diào)形，是聲調(diào)高低，升降，曲直的變化。調(diào)值通常采用五度標記法記錄。用一根豎線表示聲音的高

4、低，由最低到最高共分為五度：低，半低，中，半高，高，分別用1,2，3，4，5依次表示。四類的調(diào)值分別是：陰平：商平調(diào)，聲調(diào)高而平，即由5到50陽平：高升調(diào)，聲音由中高升到高，即由3到5。上聲：降升淵，聲音由半低起調(diào)，先降到最低，然后再升到半高音，即由2到l再到40去聲：全降調(diào)，聲音由高音降到最低，即由5到1。（圖59）在歌唱中，字調(diào)不但可以讓我們發(fā)好每一個字音，準確地表達歌詞內(nèi)容，更重要的是，準確的聲調(diào)變化是作曲家進行譜曲創(chuàng)作的重要依據(jù)。當然還必須強調(diào)的是，歌唱中的字調(diào)同說話中的字調(diào)是有所區(qū)別的，歌唱音調(diào)的變化受旋律高低起伏走向的影響，字音本

5、身的字調(diào)體現(xiàn)得不是十分明確。例如：月亮出來亮汪汪，“汪”字比其它的高平調(diào)的“出”反而高，所以說歌唱語言中的大部分聲調(diào)是由旋律所決定的。但如果歌唱者了解了四聲的變化，可以將字音的氣勢表現(xiàn)得更準確、貼切。做以下的字詞練習，體會字音的四聲變化：高原廣闊山明水秀發(fā)揚友愛。國偉大天然寶藏三國鼎立非常記花紅柳綠三皇五帝千錘百煉諸如此類資源滿地山河美麗光明磊落巍峨聳立思前想后飛檐走壁身強體壯加強保衛(wèi)心懸兩地爭先恐后萬古長青刻骨銘心順理成章厚古薄今躍馬揚鞭信以為真萬里長征思考題、討論題及其他形式的作業(yè)：參考資料（含參考書、文獻、網(wǎng)址等）：板書設計：課后記載與

6、教學反思：說明：1、每項頁大小可自行添減；2、一次課為一個教案；3、“重點”、“難點”、“教學手段與方法”部分要盡量具體；4、授課類型指：理論課、討論課、實驗課或?qū)嵙曊n、練習或習題課等。