《小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的研究》資料匯編

《《小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的研究》資料匯編》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、綏德縣2013年教育科研小課題申請·評審表負(fù)責(zé)人王彩莉?qū)W科數(shù)學(xué)學(xué)歷本科職稱二級教師參與人馬玲耿小艷工作單位白家鹼九年制學(xué)校手機15891131416QQ號565137323郵箱565137323@qq.com課題名稱小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的研究選題緣由1、低年級口算是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)計算能力的重要組成部分，學(xué)生的口算能力是保障其進行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)。2、學(xué)生數(shù)學(xué)口算的速度變慢和口算正確率下降。3、教師未能結(jié)合兒童年齡特點，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號感”，使得練習(xí)形式單一化，不能調(diào)動起學(xué)生的積極性。研究設(shè)想一、研究的預(yù)期目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生口算

2、的興趣、良好的口算習(xí)慣的途徑和方法，養(yǎng)成對口算結(jié)果的檢驗意識。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，注重教師的輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生的口算技能，提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，從而全面提高口算的能力。（3）增強教師的校本研究意識，教育科研水平得到提高，促進教師專業(yè)發(fā)展，由教學(xué)型逐漸向研究型轉(zhuǎn)變。二、研究內(nèi)容（1）了解本校學(xué)生在培養(yǎng)口算技能方面的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。（2）探索提高學(xué)生口算、估算、筆算、以及簡算技能的有效教學(xué)方法。(3)探索提高學(xué)生計口算能力的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)低段學(xué)生良好口算習(xí)慣的策略。3、創(chuàng)新之處本課題研究以課堂教學(xué)為主陣地，強化課堂

3、訓(xùn)練，注重對學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，通過研究尋求出能提高學(xué)生計算能力的教學(xué)策略，從而提高計算教學(xué)的效率，提高學(xué)生的計算能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。三、研究方法。本課題的研究主要采用文獻學(xué)習(xí)法、調(diào)查研究法、個案分析法、實驗研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。四、實施步驟。第一階段：準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)階段（2013、6-2013、7）1、成立課題組，召開課題組會議。2、制定研究計劃，商討研究的實施步驟，形成課題實驗方案。3、組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論。113第二階段：全面實施階段（2013、8-2014、5）1、通過深入教師課堂聽課，召開教師、學(xué)生座談會、調(diào)查問卷等形式，了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，制定研究目標(biāo)。2

4、、課題組定期參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，樹立反思意識和培養(yǎng)習(xí)慣，探討反思途徑和方法，加強案例收集，及時反思。3、邀請專家指導(dǎo)，積極實踐，初步開展課題研究，并進行階段性總結(jié)。第三階段：研究總結(jié)階段（2014年6月）。1、通過對比，整理篩選有效的教學(xué)策略方案，指導(dǎo)教師積極運用。2、歸類整理實踐情況，分析研究有效的教學(xué)策略，撰寫低年級口算的課堂教學(xué)案例。3、組織課題組成員根據(jù)研究過程中的經(jīng)驗、啟示、反思案例，撰寫相關(guān)論文。單位審查意見（單位蓋章）年月日縣（區(qū)）意見（單位蓋章）年月日《小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的研究》實施方案一、課題研究背景、選題意義和研究價值；1131.課題研究背景

5、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。要求低年級學(xué)生能結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義；能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。隨著課程改革的深入實施，口算教學(xué)也成為老師關(guān)注的焦點內(nèi)容。那么，新課改背景下對于如何追求有效口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，成為擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一道重要課題。2.選題的意義和研究價值低年級口算教學(xué)是一個不可忽視的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它既是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)計算能力的重要組成部分，只有口算好了，筆算的速度才能加快。在三、四年級的乘除教學(xué)中，在教學(xué)筆算之前總先按排口算，由此也可以看出口算的基

6、礎(chǔ)性比較強。教學(xué)實踐證明：學(xué)生的口算能力是保障其進行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。本課題的研究以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為理論依據(jù)。旨在研究在新課程實施中，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，造成學(xué)生數(shù)學(xué)口算的速度變慢和口算正確率下降的原因，以及尋找如何能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處1.研究的預(yù)期目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣、良好的口算習(xí)慣的途徑和方法，養(yǎng)成對口算結(jié)果的檢驗意識。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，注重教師的輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生的口算技能，提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，從而全面提高口算

7、的能力。（3）增強教師的校本研究意識，教育科研水平得到提高，促進教師專業(yè)發(fā)展，由教學(xué)型逐漸向研究型轉(zhuǎn)變。2.研究內(nèi)容（1）了解本校學(xué)生在培養(yǎng)口算技能方面的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。（2）探索提高學(xué)生口算、估算、筆算、以及簡算技能的有效教學(xué)方法。(3)探索提高學(xué)生計口算能力的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)低段學(xué)生良好口算習(xí)慣的策略。1133.研究假設(shè)和創(chuàng)新之處本課題研究以課堂教學(xué)為主陣地，強化課堂訓(xùn)練，注重對學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，通過研究尋求出能提高學(xué)生計算能力的教學(xué)策略，從而提高計算教學(xué)的效率，提高學(xué)生的計算能力，提高數(shù)