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1、淺談小學數(shù)學低段加減口算能力的培養(yǎng)澤仁卓瑪(四川省馬爾康縣梭磨中心小學校四川阿壩624000)中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：ISSN1004-1621(2013)10-020-01最新《小學數(shù)學教學大綱》規(guī)定”學生具有整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則混合計算的能力，培養(yǎng)學生初步的思維能力空間概念，具有初步探索和解決問題的能力"。而目前學生計算能力不令人樂觀，學生計算能力低下，計算慢，準確率低，有的學生將電子計算機帶進了課堂，用計算機進行計算，大腦的計算能力懈怠,用進廢退，大腦沒有得到刺激和開發(fā)，現(xiàn)在小學數(shù)學教學中有種短見做法，就是重推
2、理輕計算，計算能力是學生學生最基木的數(shù)學能力，要全面提高小學生的計算能力首先要從口算能力訓練開始，木文我就談談我在數(shù)學教學中提高學生口算能力的成功做法，供大家參考，并逐步完善。一、重視口算訓練口算是筆算的基礎，口算是全面培養(yǎng)學生形數(shù)結合能力的，同時要求學生在短時間了在大腦中快速記憶、反映、計算的綜合的智力活動，心腦口并用，全方位刺激學生大腦，有利于學生的開發(fā)，有利于學集中注意力、排除干擾等非智力因素的調動，給學生一個平等競爭的一個平臺，能調動學生積極性，口算能力提高了有利于學生數(shù)學綜合能力提高，在教學理念上一定要消除重推理較計算的錯誤
3、做法。二、讓數(shù)學回歸生活，培養(yǎng)數(shù)形結合的能力。特別在小學在低段教學中，學生年齡小，生活經驗少，在課堂上接觸數(shù)字與生活中的事物銜接不起來，造成數(shù)形分離，就很難在學生的大腦中形成數(shù)字的正確認識，所以教師在數(shù)學教學中舉例要與學生的生活閱歷相結合，學生感到易懂好記，才能讓學生感受到學習數(shù)學的在生活中魅力，才會在生活中自覺地與現(xiàn)實生活相結合，在生活中提煉數(shù)學知識，運用數(shù)學知識解決生活中的問題，教師要引導學生觀察生活，奮了較厚生活基礎，奮利于學生利用生活知識理解數(shù)學知識，比如說"1元錢n"5個書包"”8張桌子"數(shù)與物結合，學生就不斷在大腦中形成數(shù)
4、形結合的印象，這是提高U算能力起步階段。三、開展數(shù)學游戲活動，提高學生的U算興趣1、小學生性格好動，擅長形象思維，對事物敏感，對事物有著強烈的好奇心，自控能力差，意志薄弱，我們在教學中要充分利用學生心理優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學生主觀能動性、積極性。在小學低段數(shù)學教學中組織學生開展數(shù)學游戲活動，例如；課前我制作算式和數(shù)字牌等教具，一組手拿著算式牌，另一組拿著數(shù)字牌，看哪個學生算式牌上計算的結果是自己手上數(shù)字牌上的數(shù)字，就算找到了朋友，看哪個找得快哪個就是冠軍，哪個學生就得到流動紅旗，學生積極性高，注意力集中，提高了學生的閉隊精祌和競爭能力
5、，在競爭中自然提高了學生U算能力。2、用撲克牌鍛煉學生口算能力撲克牌簡單好用，用得好會大大提高學生口算能力，學生對打撲克牌非常感興趣，老師要因勢利導，我的做法是：把撲克牌中大王、小王、A、K、Q、J抽掉，剩下的是2到10的數(shù)字，我先抽張牌向學生展示，緊接著又抽張牌，兩數(shù)相加，學生直接報得數(shù)，將得數(shù)又加上另外牌上的數(shù)字，又繼續(xù)報得數(shù)，盡可能把撲克牌上的數(shù)加完，看哪個算的又對又快。先訓練加法，再訓練減法，減法的難度要大些。學生對撲克熟悉，平吋玩撲克游戲對數(shù)字見得多，全面調動學生感官，加快了計算速度，提高了計算的正確率。3、充分利用多媒體學
6、生形象思維能力強，富于動感，我在數(shù)學教學中充分運用多媒體進行教學，動感的畫面學生最感興趣，將U算題設計成動畫，學生在動感中記憶、計算、思考，全面調動了學生聽覺、視覺等感覺器官，在活動中不僅提高學生的口算能力，而II豐富了學生的想象力，強化、內化、升華學生數(shù)學意識。如：15只雞-9只雞=6只雞，學生很快就口算出來了，感悟到了成功喜悅，還有提高了學生糾錯能力，我有意播放了一個8頭豬-5只雞=?學生馬上提出了老師題錯了不同單位不能進行加減，效果十分顯著。四、教給速算的方法。笛卡爾說過”最重要是關于知識的方法"，小學生在低段教學階段，學生沒有
7、探索能力，主要靠老師傳授，要提高學生口算能力，必須講解一定數(shù)量的方法，讓學生反復訓練，形成自己的口算技能技巧。下面介紹小學低段U算常用技巧：1、湊十法。如：3+7=10,4+6=10,2+8=10,15+5=20,學生對這些得數(shù)為10的算式熟練記憶，隨口準確地說出，熟記這些算式對學生就算奮很大的幫助，舉個例子：9+6=?可以引導學生思考，9+1=10,將10+5=15,學生很快就算出了。2、補貼法。比如80-35=在這個算式計算中，可以引導學生這樣思考，把35看成40,80-40=40又因為40比35多了5,80-40+5=45,這樣
8、計算較快。3、充分地運用加法結合律。比如:1+15+19+5+13+7=(1+19)+(5+15)+(13+7)=60,這樣結合運用了湊十法，又運用了加法的結合律，對于口算會大大地減少計算量，很快就計算出來結果。五、口算
