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《淺議幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【摘要】習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和個人成長的道路。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個過程，是循序漸進(jìn)的，逐步積累，逐漸定型。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在形成過程中常出現(xiàn)反復(fù)，他們的習(xí)慣起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。影響幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素是多方面的，有的來自家庭，有的來自幼兒園和幼兒自身。它們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！娟P(guān)鍵詞】實踐訓(xùn)練；環(huán)境熏陶；榜樣作用；堅持不懈；要求一致【Abstract】Habitu
2、allychaperonagepersonofelyimportance,sayfromacertainmeaning,"habituallyisthatthelifebethebiggestofinstruction".Kidgoodstudyhabitoftheformationhavetohaveaprocess,folloakeitaruleintheformationprocessoftenappearagainandagain,theirhabituallyriseandfallvariety,theperformancebeunste
3、ady.Habituallyisgradualinthepersonofthelife,thelearningprocessformation.Influencethekidbegoodstudyhabitformationoffactorisvarious,haveofefromafamily,haveofefromkid'sparkandkid'soneself.Theypassdissimilarityoftheentsmokedpottery；Modelfunction；Persistenceunremittingly；Therequest
4、isconsistent習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和個人成長的道路。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個過程，是循序漸進(jìn)的，逐步積累，逐漸定型。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在形成過程中常出現(xiàn)反復(fù)，他們的習(xí)慣起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。影響幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素是多方面的，有的來自家庭，有的來自幼兒園和幼兒自身。它們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的工作。2006年我園申請了甘肅省“十一五”課題“幼兒養(yǎng)成教育
5、的培養(yǎng)與研究”。根據(jù)課題的精神，從2006年9月到2008年7月，我在大一班進(jìn)行了“幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”的跟蹤觀察。以“上課的時候”為切入點，著手進(jìn)行分析。班上共有幼兒33名，我按照行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，選擇“好、一般、差”共10名幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查。我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：了解、觀察幼兒在集體教學(xué)活動中對學(xué)習(xí)的興趣、能否遵守集體規(guī)則；能否注意傾聽老師與同伴的講話，以及孩子的注意力與自控能力。在教學(xué)活動時，教師在講解、示范幼兒操作學(xué)具時即不要求，也不予提醒，以攝像的形式觀察、記錄幼兒在集體活動中的表現(xiàn)。經(jīng)觀察分析，10名幼兒中，6名幼兒對集體活動感興趣，遵
6、守集體規(guī)則，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2名幼兒對感興趣的事物注意力還集中，但不能保持；1名幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，隨心所欲，集體意識淡漠；1名幼兒注意力不集中，不能善始善終地做事?？梢哉f，百分之60%的幼兒能遵守集體規(guī)則，20%的幼兒注意力還須加強(qiáng)培養(yǎng)，20%的幼兒還須個別教育。根據(jù)以上情況，我進(jìn)行了養(yǎng)成教育生成活動，以談話、觀察、評價等方法，將前期拍攝的錄象請幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒就學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價。選擇故事《小貓釣魚》、《英雄董存瑞》等，請幼兒討論，以鼓勵的方式向幼兒提出具體要求。在此基礎(chǔ)上，我注重在一日活動中的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行養(yǎng)成教育，重點對抽樣孩子進(jìn)行觀察，應(yīng)對
7、教育。利用晨接待、生活教育、集體活動、游戲活動教育幼兒遵守規(guī)則，守序。通過對以上幼兒的跟蹤、觀察、與家長交流等系列教育，幼兒有了可喜的進(jìn)步。在對前期40%的幼兒進(jìn)行的生成教育中，采用“榜樣法”、訓(xùn)練、故事、談話、指導(dǎo)、鼓勵等方法進(jìn)行教育后，這部分幼兒對集體活動有了明顯的行為自控能力，知道什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極動腦，踴躍發(fā)言，不做與教育教學(xué)無關(guān)的事，遵守集體常規(guī)、坐、立、行等行為習(xí)慣都有了明顯的提高。從工作實際與多年帶班的做法分析，我以為，幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從五個方面進(jìn)行實施和實踐：1．實踐訓(xùn)練習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會慣。同一
8、個動作，同一件事情，只有做，而且要反復(fù)做，才能養(yǎng)成習(xí)慣。法國作家大仲馬說：“每一個重復(fù)的動作都有養(yǎng)成習(xí)慣的可能；重復(fù)的次數(shù)
