淺議幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)

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1、淺議幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)[淺議幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)]　　蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“兒童的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵的問題是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習(xí)慣，淺議幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)?！睆膬和睦戆l(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種教育和影響，此時培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣越易成功。如果說幼兒教育是奠基教育，那么勞動習(xí)慣的培養(yǎng)無疑是一塊重要的奠基石。我們?nèi)绾螌⑦@塊奠基石砌得穩(wěn)固呢？下面是筆者的幾點(diǎn)認(rèn)識和看法?！　∫弧⒄J(rèn)識勞動價值，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。　　幼兒園安排的勞動教育主要是讓幼兒學(xué)會自理，承

2、擔(dān)一些幼兒力所能及的簡單勞動，為的是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性及責(zé)任感。而我國歷來的教育傳統(tǒng)存在著“勞心者治人，勞力者治于人”的貴賤等級思想。一談及體力勞動，便以為是沒有文化，志向不遠(yuǎn)的人所做的事。這種思想至今依然潛隱于不少人的心態(tài)之中，乃至潛移默化地影響著幼兒。以至于我們的幼兒也產(chǎn)生了輕視勞動的不良心態(tài)。針對這一不良的現(xiàn)象，我們開展了“勞動最光榮”這一主題活動。讓幼兒認(rèn)識各行各業(yè)的勞動者，知道他們的勞動對人們和整個社會的重要性。在班級中評比勞動之星，抓住每一個契機(jī)鼓勵幼兒“自己來”，自己穿脫衣服，整理床鋪等。讓孩子樹立“我會”、“我自己

3、能做”的自信心。同時慢慢地將勞動的內(nèi)容從自我服務(wù)擴(kuò)展到為他人、為集體服務(wù)。如：讓幼兒做值日生分發(fā)本子，收拾鉛筆盒，和同伴合作布置教室等。始于單純的“動作”興趣，漸漸萌發(fā)對勞動的熱愛，培養(yǎng)吃苦耐勞、獨(dú)立自主自強(qiáng)的精神及堅強(qiáng)的意志。　　二、運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。　　1．為幼兒勞動提供鍛煉的機(jī)會和條件?！　∮變簞趧拥臋C(jī)會時時處處都有，關(guān)鍵是我們是否會把握時機(jī)。如今的孩子都是家里的“太陽”，家長都圍著一個“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一應(yīng)俱全，孩子失去了很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會。因此，幼兒初入園時便出現(xiàn)了許多的

4、不適應(yīng)現(xiàn)象，如：不會獨(dú)自如廁，不會自己拿筷子吃飯等等。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基還指出：“幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達(dá)和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給幼兒一雙靈巧的小手，是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展、豐富其語匯、增強(qiáng)其自信的基礎(chǔ)和前提，園長之友《淺議幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)》(..)?！币虼?，我們在日常生活中應(yīng)本著“自己的事自己做，不會的事學(xué)著做”的原則，只要沒有危險都應(yīng)讓幼兒試試，抓住日常生活中的每一個契機(jī)，為幼兒提供勞動練習(xí)的機(jī)會。例如：在平時可以讓幼兒給老師搬張椅子，拿本書，倒

5、一下垃圾等，我們不妨做一個“懶惰老師”。在平時的桌面游戲中我們也給幼兒準(zhǔn)備了系鞋帶、訂紐扣、編辮子等游戲。目的是讓幼兒在游戲中體驗(yàn)勞動的樂趣，同時發(fā)展幼兒手指的小肌肉群，學(xué)會一些簡單的勞動技能?！　?．鼓勵為主，增強(qiáng)幼兒的自信心?！　傞_始勞動時，由于幼兒的認(rèn)知水平低，動作不靈活，時?！瓣J禍”。我們不能因此就譏笑、諷刺，更不能責(zé)罵，而是要幼兒示范正確的動作，鼓勵幼兒堅持勞動，養(yǎng)成習(xí)慣。對堅持完成勞動任務(wù)但成果并不好的幼兒給予積極的鼓勵。“呀，你真棒！今天自己完成任務(wù)了。來，老師看一看，真不錯，如果這個地方再整理一下就更好了?！边@

6、樣孩子受到了鼓勵，不僅勞動的積極性越來越高，而且獨(dú)立做事的興趣和自信心也越來越強(qiáng)了。讓幼兒在簡單的勞動中體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強(qiáng)其做事的信心。使幼兒愿意做事，愛做事?！　?．采用多種形式，教幼兒學(xué)習(xí)勞動的技能?！　∮變旱膭趧右蜇灤┯谝蝗栈顒拥母鱾€環(huán)節(jié)。晨間活動時，讓幼兒自己收拾玩具，并且放到指定的地方。課前課后，讓幼兒自己整理學(xué)習(xí)用具。教學(xué)活動中，通過講故事《洗衣服》，教給幼兒正確的洗衣服的方法，先浸濕衣服，再放洗衣粉，然后搓洗，最后漂洗，晾曬。與幼兒一起唱《勞動最光榮》等，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)該自己做，激

7、發(fā)幼兒參與勞動的欲望。運(yùn)用游戲法，激發(fā)幼兒勞動的興趣。如開展“我?guī)屯尥薮┮路北荣?，“喂娃娃吃飯”等游戲來教給幼兒一些勞動的技能。幼兒在游戲中學(xué)到了一些吃飯、穿衣等基本的技能。這些方法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，自然親切，活潑生動，收效也比較明顯?！　?．家園聯(lián)系，一貫一致，持之以恒?！　∫?yàn)橛變旱囊庵玖^差和父母、爺爺奶奶的溺愛。有些在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了自己吃飯，穿脫衣服，整理玩具的幼兒，回到家又成了飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”、“小公主”。所以家庭與幼兒園對幼兒的要求要保持一致，思想要統(tǒng)一，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要

8、有一貫性，合理的要求一經(jīng)提出就應(yīng)堅持不懈，持之以恒。平時我們利用家長開放日，以及家訪與家長交流幼兒在園情況，向家長介紹勞動對幼兒發(fā)展的重要意義，家園共育就能取得更好的效果?！　《皇兰o(jì)是一個競爭的時代，幼兒將要走父輩們沒有走過的路，將會遇到許多父輩們未曾遇到過