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《搞好二度創(chuàng)作,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、搞好二度創(chuàng)作,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性摘要中央的厚望、教材本身的特點(diǎn)、生源水平的差異、培養(yǎng)目標(biāo)和要求的差別以及學(xué)生的需求和關(guān)注的焦點(diǎn)的不同，需要教師搞好二度創(chuàng)作，并從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，提高教學(xué)的針對(duì)性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、課堂內(nèi)外各個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行艱苦的二度創(chuàng)作，才能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。中國(guó)8/vie 關(guān)鍵詞度創(chuàng)作教學(xué)實(shí)效性職業(yè)院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) AbstractThehopesofteachingmaterialandstudentscharacteristics，leveldiffere
2、nce，thedifferencebetentsandtheneedsofstudentsandthefocusisdifferent，teachersneedtodoagoodjobinthettheactualsituationoftheteachingobject，improvethepertinenceofteaching，startingfromtheteachingcontent，teachingmethods，teachingmeansinsideandoutsidetheclassroom，e
3、achlink，thecreationoftoralcultivationandlegalbasis" “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”）課程開設(shè)已有整十年了。通過十年來的教學(xué)情況看，課程改革的目的基本實(shí)現(xiàn)，但要取得更好的效果，需要思政課教師們加倍努力，深入鉆研，及時(shí)找到解決教學(xué)中出現(xiàn)的新情況新問題的途徑與方法，特別是需要思政課教師根據(jù)實(shí)際情況搞好二度創(chuàng)作，才能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)中央的厚望?！ ?“基礎(chǔ)”課教師搞好二度創(chuàng)作是增強(qiáng)實(shí)效性的前提 多年前，筆者在一篇文章中曾提出過：“基礎(chǔ)”課
4、“對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，同時(shí)也為教師進(jìn)行第二次創(chuàng)作留下了巨大空間，有了更大發(fā)揮余地，更有利于教師們結(jié)合學(xué)生的具體情況因材施教”。①經(jīng)過多年的探索，筆者對(duì)此感受更深，認(rèn)為搞好二度創(chuàng)作的要求更加緊迫了?！ 〉谝?，中央的厚望需要我們搞好二度創(chuàng)作?！盎A(chǔ)”課是中央政治局審定的高校思想政治理論課程改革成果之一，并組織了全國(guó)的專家編寫教材，并對(duì)任課教師及時(shí)進(jìn)行了培訓(xùn)，以期望在新的形勢(shì)下，增強(qiáng)思想政治理論課程的針對(duì)性，取得良好的效果。因此統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一教材，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，將思想道德修養(yǎng)與法律兩
5、門課程有機(jī)融為一體，保證了教材的科學(xué)性、思想性、準(zhǔn)確性和完整性。但僅有好的教材、好的理念，沒有思政教師的二度創(chuàng)作和發(fā)揮，?m做到了進(jìn)教材、進(jìn)課堂，卻沒有做到進(jìn)學(xué)生頭腦，就達(dá)不到相應(yīng)的教改目的和效果，無法實(shí)現(xiàn)中央的厚望?！ 〉诙?，教材本身的特點(diǎn)需要我們搞好二度創(chuàng)作。教材只是我們教學(xué)的資源之一，教學(xué)效果主要取決于教師如何教學(xué)，如何靈活運(yùn)用和處理教材。對(duì)職教生而言，“基礎(chǔ)”課教材則相對(duì)比較抽象，理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，形象性、趣味性較弱，而且內(nèi)容特別豐富，涉及面相當(dāng)廣，熱點(diǎn)相當(dāng)多，教學(xué)任務(wù)重并且難度比較大。處理得不好，
6、就容易形成蜻蜓點(diǎn)水般的泛泛而談，達(dá)不到“入耳、入腦、入心”的效果。如何在有限的時(shí)間里提高針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，則是思政教師搞好二度創(chuàng)作的首要課題?！ 〉谌?，生源水平的差異需要我們搞好二度創(chuàng)作。因材施教是教學(xué)的基本規(guī)律。全國(guó)高校一本書，內(nèi)容完全相同，而全國(guó)現(xiàn)有高校，既有?？?、本科之分，也有綜合性重點(diǎn)大學(xué)與普通大學(xué)、高職高專之別。即使同一學(xué)校，生源也有較大的差異。不同層次學(xué)生的水平、基礎(chǔ)、理解力、思維能力等都各不相同，特別是職業(yè)院校的學(xué)生抽象思維普遍比綜合性大學(xué)差，如何根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，真正做到因材施教，
7、要求我們必須搞好二度創(chuàng)作。 第四，培養(yǎng)目標(biāo)和要求的差別也需要我們搞好二度創(chuàng)作。我國(guó)高等教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而不同的院校，不同的學(xué)生，其目標(biāo)又有差別。著名重點(diǎn)大學(xué)偏重培養(yǎng)社會(huì)精英，國(guó)家棟梁即社會(huì)主義接班人，要求具備較高的思想政治理論水平和素養(yǎng)；而一般院校特別是高職高專，主要是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者，即具有一定知識(shí)技能的新型勞動(dòng)者，只需其具備共同理想，能夠遵紀(jì)守法即可。因而在教學(xué)要求上就不能貪高求全。對(duì)高職生而言，能知其然足矣，不能求其務(wù)必知其所以然！高標(biāo)準(zhǔn)地嚴(yán)格按照書上的要求教學(xué)是不現(xiàn)
8、實(shí)的。如果希望僅僅通過我們一學(xué)期時(shí)間的教學(xué)，就能使高職學(xué)生的思想政治覺悟和法律道德素質(zhì)有質(zhì)的飛躍，那是不切實(shí)際的。我們的任務(wù)就是盡可能了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的各種問題，或帶有普遍性的模糊認(rèn)識(shí)，通過教學(xué)，盡量提高他們的思想道德水平和法律素養(yǎng)，澄清其模糊認(rèn)識(shí)，糾正其錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行思想道德修養(yǎng)的能力，掌握用法律手段解決現(xiàn)實(shí)問題和矛盾的思維方式及方法?！ 〉谖澹煌瑢W(xué)生的需求和關(guān)注的焦點(diǎn)也有別。職
