資源描述：
《試論基于素質教育背景下的數(shù)學教學方式創(chuàng)新分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、試論基于素質教育背景下的數(shù)學教學方式創(chuàng)新分析[論文關鍵詞]素質教育 教學方式 創(chuàng)新 [論文摘要]從案例導入的互動式教學、多元彈性考核方式和第二課堂入手,分析了基于素質教育的教學方法的創(chuàng)新,從教學專題設計、教學材料設計、教學程序設計角度探索教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新?！ W校在現(xiàn)代教學理論的指導下,明確義務教育的目標和任務。教師必須做到,更新人才觀,使學生們的個性和潛能得以充分發(fā)揮,全面成才;轉變教學觀,要求全體教師在教學方法上徹底改變注入式這一單向的信息傳遞方式積極采用啟發(fā)式教學,使學生主動地發(fā)展。只有這樣,才
2、能實現(xiàn)基礎教育的轉軌?！ ∫弧⒒谒刭|教育的教學方法創(chuàng)新分析 1.改變傳統(tǒng)的教學方法,強化以案例為主的互動式教學方法 美國MIT航空航天系引用有關統(tǒng)計資料,對學生在不同的教學方法下掌握知識的效果做出了研究結果:講授使學生掌握知識的效果為5%;閱讀使學生掌握知識的效果為10%;視聽使學生掌握知識的效果為20%;演示使學生掌握知識的效果為30%;集體討論使學生掌握知識的效果為50%;自己動手做使學生掌握知識的效果為75%;教別人或學了就用使學生掌握知識的效果為90%。從這里我們可以看出,使用自己動手做和教
3、別人或學了就用的教學方法,學生掌握知識的情況最好。為此,我們需要改變以往教師和學生僅局限于教學大綱規(guī)定的一本講義教材為主的課堂講授,尤其是滿堂灌、當堂講懂的傳統(tǒng)教學方法。采用案例教學為主的互動式教學方法,即以案例導入相應的數(shù)學知識,針對具體問題由學生參與討論提出解決方案的教學方法。同時采取課上課下相結合的方法,課上盡量講透步驟和邏輯思路,給學生更多時間和空間,積極參與案例的分析和討論中;課下要求學生結合每章所學內容進行模擬推導和演算,并加以分析,表現(xiàn)出色者將在下一次課堂上進行演示。這種教學方法有助于學生自
4、主性的開發(fā)?！ ?.改變以往單一的考試考核方式,采用多種形式的彈性考核方式 現(xiàn)行的數(shù)學課程在考核方式上形式單一,全部采用閉卷筆試的形式,題目設計也缺乏創(chuàng)意,客觀題較多,發(fā)揮性的主觀題較少。這種考核方式只能檢驗學生對知識的記憶力,難以檢測學生的綜合素質和真實能力,容易挫傷學生學習的積極性。對教育教學真正目的的實現(xiàn),實現(xiàn)科學精神與人文精神的有效結合,把數(shù)學知識當成培養(yǎng)縝密思維和嚴謹求實能力的手段,真正達到全能素質的培養(yǎng),采用的考核方式就要有助于學生學習興趣的開發(fā)、激勵和督促。為此,我們就需要探討用多種形式的
5、彈性考核方式,把選擇閉卷和開卷相結合、考試與平時考核相結合、課上參與和課下作業(yè)相結合、理論知識和實踐應用相結合,使學生將更多精力放在分析與思考問題上,而非主要盯在一次性的分數(shù)上。 3.通過第二課堂培養(yǎng)學生的通用數(shù)學能力 數(shù)學能力重在思維能力的訓練和解決問題的科學,它可以在實踐過程中更好的體現(xiàn)出來和得以提高。因此,我們在進行基本概念和基本原理的課堂教學基礎上,更應注重發(fā)揮第二課堂和社會實踐的教育功能,采取課內外一體化和校內外一體化的培養(yǎng)模式?！ ?1)舉辦面向學生的數(shù)學論壇 數(shù)學論壇可定期或不定期的邀
6、請校內外專家,緊密結合工作生活中的數(shù)學問題,以案例剖析為主,舉辦系列講座或專題報告。面向全班或全校。這種形式將極大調動學生好奇和投入的力度,從根本上改變數(shù)學相對枯燥和死記硬背的印象,為學生打開數(shù)學領域的奇妙樂園?！?2)在校園環(huán)境下搭建學生數(shù)學能力的實訓平臺 我們可以通過舉辦各種類型的數(shù)學演講、比賽、有獎問答、奇思妙想、猜猜看、生活小智趣等,鼓勵學生靈活運用所學的數(shù)學知識,有意識的鍛煉提高自己更創(chuàng)新性的觀點和思路,正確理解數(shù)學不空、不難、不讀?！ ?3)結合實踐教育環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生通用數(shù)學能力 鼓勵并組織
7、學生深入社區(qū)街道、農村院落或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等地進行社會實踐,使學生有機會參與具體的數(shù)學實際能力運用中,實際體驗和學習運用數(shù)學能力的樂趣和要求,培養(yǎng)真實感、社會感和探索精神?！ 《⒒谒刭|教育的教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新分析 創(chuàng)新性學習方法是一種指向更廣闊的未知與不確定性的問題型教學方法,是一問題的解決為主要形式的學習活動,問題是它的載體,整個學習活動問題的發(fā)現(xiàn)與解決為序列進行。這種以模塊內容為線索,開展對模塊內容問題的研究學習,會更好的引發(fā)學生的學習興趣,并激發(fā)學生的探索和創(chuàng)新熱情?！ ?.教學專題的設計 數(shù)學課中的專
8、題教學包括專題的選擇、專題的資料收集、專題問題的解決、專題報告的制作等內容,進行科學的教學設計。專題的合理設置是推行模塊教學的關鍵。模塊教學的本質是基于一種懷疑基礎上的再發(fā)現(xiàn)。疑是學的前奏,因此專題的選擇要從問題入手。從學生關注、社會關注、數(shù)學關注的問題入手。專題的設計有三種:第一種是由教師提出題目和描述研究問題的方法而不告訴學生的結果;第二種由教師提出題目,但是研究方法和結論可以是開發(fā)的,讓學生們根據(jù)自己的方法研究并做出判斷
