新課改理論下高中化學教學的探索

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1、新課改理論下高中化學教學的探索傳統(tǒng)教學方法下,化學課堂上氣氛沉悶,師生缺乏互動,學習效率無法提高。為了解決這一問題,筆者擬通過教學經(jīng)驗和實際情況,分析了針對此問題的解決策略。一、走進學生內(nèi)心世界,實現(xiàn)高效化學課堂和其他學校的學生一樣,岷州中學的高中學生同樣承擔著巨大壓力,這些壓力主要來自于學校、家庭、社會等方面,學生能夠部分轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?渴望在學業(yè)上努力進取。作為自然科學的化學學科,以其嚴謹、抽象著稱,但是如果教師在高中課堂中長期過分強調(diào)這一特點,忽視學生內(nèi)在的情感需求,就會降低學生對化學課堂的興趣,導(dǎo)致教學效率的下降,

2、無法構(gòu)建高效課堂。因此,在高中化學教學中如何走進學生內(nèi)心世界,對于構(gòu)建高效課堂具有非常重要的現(xiàn)實意義。(一)提高專業(yè)水平,提升教學能力提高化學教師自身的化學專業(yè)水平,提升高中化學教學能力。這樣才能部分提高教學質(zhì)量,減少不必要的學習時間,提高教學質(zhì)量,減輕學生心理壓力。(二)做好教學設(shè)計,培養(yǎng)嚴謹?shù)慕虒W習慣同化學學科嚴謹?shù)奶攸c一樣,高中化學教師要養(yǎng)成嚴謹?shù)慕虒W習慣:課前做好教學設(shè)計,教案中除了要落實常規(guī)的化學教學目標和重難點以外,也要落實三維目標中的情感態(tài)度與價值觀。(三)關(guān)注學生要求,融入人文關(guān)懷要關(guān)注學生的內(nèi)心世界以

3、及情感需求,在化學課堂中融入人文關(guān)懷。二、與時俱進,更新教學理念傳統(tǒng)儒家文化為了維護社會秩序,十分強調(diào)等級觀念和等級制度,體現(xiàn)在教育上便是“師道尊嚴”,如學生在家里必須服從父母,在學校必須服從教師。在這種傳統(tǒng)儒家文化的熏陶下,家長和教師覺得一切都是從學生角度出發(fā),但是從來不同學生商量,學生到底需不需要這些“擅自”做出的“好心”.事實上,這些“好心”往往辦了壞事,限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),忽視了學生的內(nèi)心世界,缺乏對學生深層次的關(guān)心。多數(shù)教師往往以成人標準來要求學生,雖然高中生在生理特征上已非常接近成人,但是在情感和心理

4、上卻與成人存在較大的差距。筆者所在的岷州中學,大部分高中生都是獨生子女,很多都是90后或者00后的學生,互聯(lián)網(wǎng)等信息大量傳播的時代下,他們接受了大量新思想和新觀念,追求民主、平等的意識明顯增強,渴望表現(xiàn)自我,強調(diào)以自我為中心。因此,許多教師的行為被他們看作是侵犯自由和尊嚴的,師生間缺乏必要的溝通,師生關(guān)系緊張,或多或少影響了化學教學。因此,從構(gòu)建高效化學課堂的角度出發(fā),建立和諧的師生關(guān)系非常必要。廣大高中化學教師應(yīng)該樹立這樣的教育理念:教師,尤其是高中化學教師,是一個為學生提供教學服務(wù)的引導(dǎo)者;學生不是成年人,對于學生

5、所犯的錯誤,應(yīng)該有極大的寬容心,但不是無底線地縱容學生犯錯,而是在包容的前提下,選擇適當?shù)慕逃绞絹砑m正學生不良的行為習慣。只有從學生角度出發(fā),以生為本,才能贏得學生的尊重和信賴。要做到以上要求,化學教師需要積極學習,更新教學理念,滿足學生自我意識覺醒的需要。三、建立多元評價體系,培養(yǎng)良好的學習習慣&n[1][2]下一頁bsp;決定一名高中學生學習化學的能力的三個主要因素是遺傳、基礎(chǔ)和化學學習習慣。在這三個主要因素中能夠短時間內(nèi)改變的只有化學學習習慣。如何改變學生的學習習慣呢?從筆者參加工作以來的化學教學實踐來看,最有

6、效的辦法就是積極建立多元的教學評價體系,采用多形式多樣的激勵手段,激發(fā)他們對化學學科的學習興趣,以此增強學生的學習動力并固化這一良好的學習習慣。通過這種方式,培養(yǎng)學生良好的化學學習習慣。具體來說,化學教師要活用表揚和批評,即多表揚、少批評的手段。表揚是最常用的激勵方法,如對月考、期中期末考試成績好、進步較大的學生在公開場合進行表揚;對進行了預(yù)習、復(fù)習或者錯題歸納的學生進行表揚,號召其他同學學習;對在講臺上書寫化學方程式規(guī)范的同學進行表揚。總之,要不失時機地抓住學生的閃光點,讓學生經(jīng)常得到各種方式的表揚。當然表揚要恰當、

7、公正、準確,不能過分夸大。批評的使用則一定要慎重,要注意批評的場合、語氣的輕重和學生的承受能力。