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1、在語文教學中滲透德育教育作者：李霞張林康來源：董場鎮(zhèn)學校點擊數(shù)：2139更新時間：2012年05月09日摘要：教師的責任是教書育人，在傳授知識的同時，要交給學生做人的道理，塑造學生完美的性格，讓學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。語文教師的職責尤為重要，以教材為依托，教師不進行單獨的說教,結(jié)合教材,以教材為主開展德育教育。曉之以理,動之以情,再通過學生自己的感悟,吸收其內(nèi)涵,。語文教學不僅是對語文知識有基本的掌握,還應抓住里面的人文色彩陶冶情操,讓知識改變學生的整個觀念,積淀價值規(guī)范,提高道德。關鍵詞：語文教學；德育滲透
2、；創(chuàng)設情境；聯(lián)系生活初中語文新課標明確規(guī)定：在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。因此，在教學中，老師不僅要傳授知識，還應當關注每個學生的情感，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，在潛移默化中受到深刻的思想教育，從而形成美好的心靈品格。一、在語文教學中進行德育滲透的重要性初中生正處在意識形態(tài)轉(zhuǎn)變的關鍵
3、階段,雖然他們已經(jīng)有了基本的價值觀和世界觀,但還遠遠不夠,還要經(jīng)常給予情感上的支持與教育。初中生好奇心強,思維活躍,易沖動,也重感情。語文課文中經(jīng)常有一些感人的文章和深刻的道理,其語言優(yōu)美,邏輯縝密,不僅有對生活道理的揭示,也有對祖國大好河山的歌頌。學生通過學習,會被其中優(yōu)美的語言和深刻的內(nèi)涵、情感所打動。隨著時間的推移,會形成一種潛移默化的情感,并逐漸提高學生的道德素質(zhì)。因而,通過語文教學對學生進行德育教育,比起單純的道德教育來說更容易被學生接受,也更容易被學生吸收。以教材為依托課文教學的主要場所是課堂,那么教材就成了語文教
4、學的基礎,所以,老師一定不能進行單獨的說教,要結(jié)合教材,以教材為主開展德育教育。我們都知道曉之以理,動之以情,首先要從情感教育入手,讓學生理解教材內(nèi)容中的豐富情感,讓他們有個基本的情感框架,再通過自己的感悟,吸收其內(nèi)涵,這也是德育滲透的基本途徑?！吨袑W語文教學大綱》明確指出：“語文教學要進行思想教育。思想教育要依據(jù)語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環(huán)往復，逐步加深。”因此，作為中學的語文教師，就必須把德育教
5、育滲透到語文教學中去。二、在語文教學中進行德育滲透的必要性當今的社會,是市場經(jīng)濟的社會。人們熱衷于追求經(jīng)濟效益，這當然無可非議?，F(xiàn)在，社會上青少年的犯罪率也呈上升的趨勢。一些年輕人道德敗壞，他們見利忘義，行騙、偷竊、搶劫、殺人。作奸犯科的現(xiàn)象屢見不鮮。學校里也有一些學生自私自利，凡事只替自己打算，不顧他人利益。更有一些學生不懂得禮貌謙讓，同學間稍有齟齬，開口就罵，揮拳就打，他們都缺少做人起碼應有的道德。獨生子女的時代，從小嬌生慣養(yǎng)，生活在溫室里，禁不起風吹雨打，稍有不慎就會做出極端的反應，而在這樣一個叛逆的時期，單純的說教只會
6、讓他們陷入更危險的境地，只有將思想教育融入到課堂當中，聯(lián)系實際生活，還會起到很好的效果。另外，在這樣的社會下出現(xiàn)的新的人群，他們叫留守兒童，他們心靈脆弱，缺少父母的愛，即便老師，祖輩如何關心他們，也不能替代父母那暖暖的愛！在語文教學中滲透德育更能幫助這樣一群特殊的孩子找到方向，塑造他們完美的人格，有利于他們未來的發(fā)展。三、在中學語文教學中如何進行德育滲透（一）在情境教學中進行德育滲透中學語文教材選取的課文，盡管體裁、題材、風格等不同，但都是一定思想內(nèi)容和語言形式的有機統(tǒng)一，以鮮明的形象，生動的語言，激發(fā)著學生的感情，具有高度的
7、思想性和藝術(shù)性，能使學生潛移默化地接受正確的，高尚的道德熏陶。在語文教學中結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，使學生感受作者的思想感情，從而受到教育，這是最佳的德育滲透。一、要善于挖掘課文中的德育素材。例如，《走一步，再走一步》教會學生如何克服人生中遇到的困難；《背影》這篇散文，就教育學生要理解父母、關愛父母。一些描寫山水風光的詩歌，諸如《望岳》、《三峽》等，也能激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。《敬畏自然》對學生進行環(huán)保教育，至于說明文，如《蘇州園林》，看似平淡無奇，但稍加琢磨就能發(fā)現(xiàn)其中也歌頌了中華民族的創(chuàng)造精神。作為中學語文教師，
8、應象獨具慧眼的伯樂，通過對教材的深入鉆研，從課文的題目、人物、事件、文眼、意境、中心以及背景材料中挖掘出各種顯性或隱性的德育素材，為創(chuàng)設課文情境打好基礎。二、要教師要精于創(chuàng)設情境。教師應熟悉各種創(chuàng)設情境的形象化手段，并根據(jù)課文中包含的德育素材的不同性質(zhì)、特點和本校擁有的各項教
