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1、論新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新【摘要】在新課標(biāo)推行的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要提高自身的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，以達(dá)到教育的有效落實(shí)，本文針對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題，對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新作簡(jiǎn)單的分析。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除匕轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說明?！娟P(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是對(duì)課堂環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等多方面所做的改革。作為課堂教學(xué)的實(shí)施
2、的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)策略也要依照新的課程標(biāo)準(zhǔn)來做出調(diào)整。以適應(yīng)新課改的要求。一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題自從新課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施以來，我國(guó)絕大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育者都已經(jīng)對(duì)教學(xué)方法給予了較多的關(guān)注，并且在具體的教學(xué)過程中也在嘗試應(yīng)用各種類型的實(shí)踐方法。然而，教學(xué)策略的雖然對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了諸多的便利，但是在具體的應(yīng)用過程中仍然存在著很多問題。首先，從教育者的角度來分析，由于受到傳統(tǒng)教育模式與應(yīng)試教育思想的影響和制約，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教育者仍然將絕大多數(shù)的教學(xué)重點(diǎn)鎖定在理論知識(shí)中，采用滿堂灌或填鴨式的教學(xué)方法。另外，還有一些教育者雖然在積極的應(yīng)用生活化教學(xué)措施，
3、但是仍然將最終的教學(xué)目的同學(xué)生的期中或期末考試成績(jī)相掛鉤，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得死板且流于形式。部分小學(xué)院校的管理者對(duì)于生活化教學(xué)沒存給予應(yīng)存的秉視，不僅沒存定期對(duì)數(shù)學(xué)教育者展幵系統(tǒng)培訓(xùn)，甚至還會(huì)在潛移默化中向教育者滲透“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤教育理念；其次，從小學(xué)生的角度來分析。巾于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，因此如果僅憑他們自己的學(xué)習(xí)和理解能力，是無法準(zhǔn)確的理解和吸收一些比較抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)的，在絕大多數(shù)的吋間里，小學(xué)生都在采用死記硬背的方式來“強(qiáng)迫”自己接納和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新1.依托教材，在課堂中引入生活化的學(xué)習(xí)材料小
4、學(xué)數(shù)學(xué)課程的教材不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重耍基礎(chǔ)保證，同時(shí)還是開展教學(xué)活動(dòng)的主要基礎(chǔ)線索。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用生活化教學(xué)方法的過程中，教育者應(yīng)當(dāng)充分利用好數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)資源，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)來科學(xué)性的構(gòu)建和引入教學(xué)情境，通過恰到好處的教學(xué)案例來聯(lián)結(jié)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的通道，幫助小學(xué)生可以準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感，為他們創(chuàng)造出更多獨(dú)立思考與合作交流的機(jī)會(huì)。例如在教授百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題時(shí)，教育者可以讓學(xué)生利用放學(xué)時(shí)間來仔細(xì)觀察學(xué)校周邊的道路狀況與綠化狀況，而后在其中挑選出一個(gè)比較受到學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容來設(shè)計(jì)應(yīng)用題：為了能夠讓我們校園周邊的綠化環(huán)境變得
5、越來越好，校長(zhǎng)準(zhǔn)備在學(xué)校周圍的公路兩旁種植500棵樹木，最終成活下來的有490棵樹，請(qǐng)各位同學(xué)計(jì)算一下這批樹木的成活率。這倒應(yīng)用題不僅非常的符合小學(xué)數(shù)學(xué)教材的授課要求，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在腦海中出現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的思考情境，從而在較短的時(shí)間內(nèi)便求得了正確的答案。1.創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍要想不斷提高教學(xué)效率，老師就要?jiǎng)?chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，主要做法如下：一要調(diào)節(jié)好師生之間的關(guān)系。老師即使學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生的朋友，因此，數(shù)學(xué)老師一定要重視良好師生關(guān)系的建立。二要為學(xué)生留足夠的思考空間。由于個(gè)體差異的問題，學(xué)生跟學(xué)生的思維方式存在較大的差異，作為老師，我們一定要
6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生留夠思考的空間，這為提高學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)意義。2.利用課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是常重要的，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行受教，注重興趣的培養(yǎng)，讓小學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在上課的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)小游戲，通過游戲來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。如，可以讓學(xué)生充當(dāng)顧客和營(yíng)業(yè)員的角色進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)道具：小面額的零錢、日常用U（牙膏、牙刷、小手帕等）活動(dòng)內(nèi)容：對(duì)口常用品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，分配學(xué)生充當(dāng)顧客、營(yíng)業(yè)員,顧客到營(yíng)業(yè)員那里買日常生活用品，營(yíng)業(yè)員收錢找錢，而老師在這過程中進(jìn)行指導(dǎo)，檢查學(xué)生在收
7、錢找錢過程中是否出現(xiàn)差錯(cuò)。活動(dòng)總結(jié)：類似這樣的數(shù)學(xué)小游戲有很多，這些例子在生活中也是運(yùn)用到的，學(xué)生也會(huì)對(duì)這樣的游戲而感到新奇，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，積極參與到數(shù)學(xué)游戲中去。而在游戲過程中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的應(yīng)及時(shí)糾正，對(duì)表現(xiàn)好的應(yīng)給予表揚(yáng)，并講述數(shù)?W對(duì)日常生活的秉要性。參考文獻(xiàn)：[1]張楚廷.課程要“回歸生活”嗎一一論課程與生活的關(guān)系[J].課程?教材?教法，2010(05)[2]洪瑋.課標(biāo)課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2007(10)
