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1、試論體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自我教育的過(guò)程，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神與民主精神、個(gè)人責(zé)任感以及人格的形成都具有重要意義。本文主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，一是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，包括兩人之間的互助合作學(xué)習(xí)和多人小組合作學(xué)習(xí)。二是教師與學(xué)生之間的合作，包括教師與學(xué)生的心理協(xié)調(diào)和教師要對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)合作學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)如何面對(duì)社會(huì)，逐漸形成理解他人、關(guān)心他人、樂(lè)于助人和接受他人幫助的態(tài)度，體驗(yàn)尊重和被尊重的快樂(lè)。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式心理協(xié)調(diào)n合作學(xué)習(xí)"是自主學(xué)習(xí)的一種形式，它
2、做為一種新型的學(xué)習(xí)方式，在我國(guó)屬新生事物。體育課不僅能夠給學(xué)生提供體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也能給學(xué)生之間、師生之間搭建合作交流的平臺(tái)?！扼w育與健康標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，要建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。因此，在體育課的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，有助于消除孤獨(dú)感和自卑感，使學(xué)生感到集體的溫暖，在與同伴、教師的交往中學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中通過(guò)合作和競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)友誼。一、學(xué)生與學(xué)生之間的合作在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境之下，學(xué)生有合作規(guī)則的約束，也有自主的探索，相互激勵(lì)和影響，對(duì)發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神與
3、民主精神、個(gè)人責(zé)任感以及人格的形成都具有重要意義。1.兩人之間的互助合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中，兩個(gè)好朋友搭配是一種典型形式的合作學(xué)習(xí)，這種形式易于組織，且教學(xué)效果理想。如廣播體操、武術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生自由配對(duì)，互相學(xué)習(xí)、糾錯(cuò)，最后兩人共同進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，教學(xué)效果非常好。另外，自由結(jié)合也有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)，使合作更加默契，如教師要求各組發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)各種不同的兩人合作進(jìn)行跑和跳的練習(xí)，有的學(xué)生做二人三足練習(xí)，有的做跳房子練習(xí)，還有的同學(xué)做二人一帶一跳繩練習(xí)，花樣百出，各顯其能。用學(xué)生自己想出來(lái)的活動(dòng)讓全班同學(xué)都嘗試，使活動(dòng)
4、內(nèi)容豐富多彩，而且學(xué)生們有成就感，感受到合作練習(xí)的重要性，課堂效果非常好。2、多人小組合作學(xué)習(xí)多人小組合作學(xué)習(xí)既可以有效地解決教師面臨大班授課的問(wèn)題，又符合課程學(xué)習(xí)方式的要求。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解決問(wèn)題的方法，同時(shí)又分享別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性十分有利。通過(guò)學(xué)生的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分體現(xiàn)了體育的集體精神。(1)穩(wěn)定分組穩(wěn)定分組即分組后保持較長(zhǎng)時(shí)間，按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況、體育成績(jī)等因素，劃分為較為穩(wěn)定的小組，可作為一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)單位。
5、這種分組便于對(duì)同一組采用相同的計(jì)劃，又便于對(duì)不同小組的區(qū)別對(duì)待。通常由5-10人組成，其中至少有1-2名優(yōu)等生，要求各組總體水平基本相同，每個(gè)組都應(yīng)是全班的縮影或截面。如武術(shù)教學(xué)，為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)成員都承擔(dān)著互補(bǔ)且又有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色，如記錄員由暫差生擔(dān)任，負(fù)責(zé)記錄同學(xué)的成績(jī)，檢查員由中等生擔(dān)任，檢查同學(xué)的動(dòng)作和紀(jì)律，裁判員由動(dòng)作較好的同學(xué)擔(dān)任，負(fù)責(zé)糾正別人的錯(cuò)誤，聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)小組與教師及其他小組聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)，當(dāng)小組達(dá)到目標(biāo)時(shí)，所有成員都能得到同樣的獎(jiǎng)勵(lì)，小組與小組之間的成績(jī)公開(kāi)、公平，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。(2)靈
6、活分組靈活分組持續(xù)時(shí)間短，僅在一節(jié)課中出現(xiàn)，隨即解散，主要有三種方式：一是按技能水平分組，如跳高教學(xué)，在四個(gè)跳高區(qū)域設(shè)四個(gè)不同高度：90厘米、100厘米、110厘米、120厘米，由低到高。教師提出要求凡能跳過(guò)90厘米高度的，才能去跳下一個(gè)高度，以此類(lèi)推，連續(xù)三次跳不過(guò)去的，回去跳低一級(jí)別的高度。這種分組可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于拼搏的精神。二是按技能水平好壞搭配分組，如體操教學(xué)，教師有意把己經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組，讓會(huì)的教不會(huì)的，使小組內(nèi)的學(xué)生互幫互學(xué)互評(píng)，能縮短教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三是隨機(jī)分組，一般采
7、取隨機(jī)報(bào)數(shù)或自由組合，通過(guò)報(bào)數(shù)隨機(jī)分組可以達(dá)到各組間實(shí)力基本相同，便于開(kāi)展組間的教學(xué)比賽或競(jìng)爭(zhēng)游戲；而自由組合可以使愛(ài)好相同、關(guān)系要好的同學(xué)分在一組，他們之間的配合更默契。如球類(lèi)比賽、跳長(zhǎng)繩活動(dòng)等，合作精神滲透在角色之中，球類(lèi)比賽團(tuán)隊(duì)中有前鋒、后衛(wèi)、中鋒，隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員、裁判、教練等不同的角色，學(xué)生興致勃勃互相商議對(duì)策、戰(zhàn)術(shù)，籃球技術(shù)也提高得很快。二、教師與學(xué)生之間的合作體育教學(xué)過(guò)程是師生平等參與和互動(dòng)的過(guò)程，這意味著思維的碰撞、情感的交融，師生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師與學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話、溝通與合作，共同面對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，解決學(xué)
8、習(xí)中的問(wèn)題。1、教師與學(xué)生的心理協(xié)調(diào)教師要深入了解每個(gè)學(xué)生的心理，滿足學(xué)生的合理需要，要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等的交往中展示自己的能力。給予每個(gè)學(xué)生平等參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給他們獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思維的空間。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在形成技能的練習(xí)中，
