高中體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式初探

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1、高中體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式初探徐勤友山東省鄰城縣美澳學(xué)校276100合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐工作中廣泛使用的教學(xué)方式之一。高中體育教學(xué)為適應(yīng)新的形勢(shì)，充分學(xué)習(xí)和借鑒了其他學(xué)科中合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。木文僅就合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中如何有效應(yīng)用作初步探討。一、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式1.結(jié)對(duì)——檢查——練習(xí)“結(jié)對(duì)一一檢查一一練習(xí)”是建立在成對(duì)檢查法基礎(chǔ)之上的。實(shí)施時(shí)學(xué)牛兩人結(jié)成一組，兩個(gè)學(xué)生交替作為觀察者和練習(xí)者，一起共同學(xué)習(xí)。運(yùn)用這種方法，教師向?qū)W生講解和示范動(dòng)作，然后檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解。再將學(xué)生分成四人一組，在

2、組內(nèi)結(jié)對(duì)。在每對(duì)學(xué)牛中一人練習(xí)動(dòng)作，另一人提供激勵(lì)和反饋,當(dāng)其中一個(gè)學(xué)牛己經(jīng)能夠正確完成動(dòng)作后，轉(zhuǎn)化成激勵(lì)者或幫助者，另一學(xué)生變成練習(xí)者。兩人都能完成動(dòng)作后，他們就加入到小組另一對(duì)中，每個(gè)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。如果所有成員同意練習(xí)是正確的，小組開(kāi)始學(xué)習(xí)和練習(xí)下一動(dòng)作。它適用于學(xué)習(xí)走、跑和跳等基木動(dòng)作、競(jìng)技項(xiàng)目、體操或者水上技能項(xiàng)目。2.思考一一分享一一練習(xí)“思考一一分享一一練習(xí)法”基于“思考一一結(jié)對(duì)一一分享”的方法,這是一種通過(guò)批判性思考，分享、協(xié)商和練習(xí)，激勵(lì)參與者的策略。運(yùn)用這種方法，教師先向?qū)W牛講解挑戰(zhàn)性任務(wù)或者策略方面的問(wèn)題，學(xué)牛個(gè)人思考可能的解決方案；之后，學(xué)牛被分組（如分成四人一組，

3、然后結(jié)對(duì)），與小組的其他成員分享個(gè)人的解決方案；再后，學(xué)生實(shí)施每個(gè)小組成員的方案，綜合小組成員完成任務(wù)和解決問(wèn)題的意見(jiàn)，繼續(xù)練習(xí)；最后，每個(gè)小組在剩下的時(shí)間練習(xí)最終綜合的動(dòng)作。它適合于創(chuàng)造性游戲、舞蹈和障礙教材及需要解決問(wèn)題能力的游戲和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。3?協(xié)同合作游戲法協(xié)同合作游戲法強(qiáng)調(diào)在挑戰(zhàn)性和包容性活動(dòng)中，學(xué)生起努力獲得成功。具體實(shí)施是，教師講解和示范動(dòng)作，并檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的理解，或者通過(guò)問(wèn)題解決式提問(wèn)教授動(dòng)作，然后闡明和示范必需的社會(huì)技能，并強(qiáng)調(diào)這些技能是小組取得成功的關(guān)鍵，進(jìn)一步明確僅僅只有所有小組成員發(fā)揮了作用，個(gè)人才能達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師強(qiáng)調(diào)了這些導(dǎo)向成功的技能和行為后，學(xué)

4、生參加活動(dòng)。協(xié)同合作游戲法適用于學(xué)習(xí)修正或創(chuàng)編的游戲、舞蹈和障礙教材。二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用1?合理分組，“角色”定位教師應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)合理指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)o因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的技術(shù)水平、身體素質(zhì)、技能情況有所差異，況且不同的教材有各自不同的特點(diǎn)，所以教師要將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組搭配，并指定或讓學(xué)生推選小組長(zhǎng)，再由小組長(zhǎng)根據(jù)需要確定本組練習(xí)的角色分工。如裁判員、守門(mén)員、記錄員或監(jiān)督員，使學(xué)生明確各自職責(zé)。2.自主結(jié)合，激發(fā)興趣目標(biāo)整合、志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)是形成合作學(xué)習(xí)小組的前提。教師根據(jù)教學(xué)的需要與可能，也可由學(xué)生自己決定組成合作學(xué)習(xí)小組的成員。由學(xué)生自由結(jié)合而成的合

5、作小組，可以有更大的自由空間，有利于促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，我在體操技巧教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)各動(dòng)作的重要性，強(qiáng)化單個(gè)動(dòng)作的正確性和規(guī)范化；然后在技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)中，釆取以4?5人自由組合成學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在不改變?cè)瓎蝹€(gè)動(dòng)作性質(zhì)的基礎(chǔ)上，自行組合動(dòng)作的連接順序，編成套動(dòng)作。教學(xué)結(jié)束前讓組合編排有特色的小組代表出來(lái)演示，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)分析和鼓勵(lì)；最后對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況作綜合評(píng)價(jià)，提出進(jìn)-步改進(jìn)設(shè)想。這樣的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和積極性。1.教學(xué)材料科學(xué)，評(píng)價(jià)體系完整材料的過(guò)多與過(guò)少也是影響合作效果的決定性因素之一，過(guò)多的材料容易使學(xué)生分散注意力

6、，過(guò)少的材料又不能給予學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、技能的平臺(tái)。因此，教學(xué)材料的運(yùn)用要具有對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要非常注重小組內(nèi)的評(píng)價(jià)，但是為了避免“濫竽充數(shù)”之嫌，組內(nèi)成員間可進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組自評(píng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容既要涉及體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，又要兼顧合作技能的評(píng)價(jià)，但要注意的是不能以成績(jī)的高低作為主要依據(jù)。小組間的評(píng)價(jià)，可以以學(xué)生為主體進(jìn)行組間互評(píng)，也可以以教師為主體對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中和結(jié)束時(shí)，教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)非常重要，這些意見(jiàn)會(huì)給學(xué)生提供非常有效的指導(dǎo)和幫助,但是教師在評(píng)價(jià)中的意見(jiàn)應(yīng)盡可能詳細(xì)、具體，而不僅僅是“你真棒！加油！我認(rèn)為你行！”等簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，要說(shuō)明哪些方面學(xué)生

7、表現(xiàn)出色、有較大進(jìn)步，哪些方面還需要改進(jìn)和努力?？傊诟咧畜w育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是一種受學(xué)生歡迎的、行之有效的教學(xué)模式。但在“合作學(xué)習(xí)”中，由于背景文化等差異，合作學(xué)習(xí)的實(shí)行過(guò)程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題、困惑。這些只有通過(guò)我們體育教師踏實(shí)認(rèn)真地工作,在實(shí)踐中努力思考、合理解決合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并做到讓每一個(gè)學(xué)生都成為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去學(xué)、去接受每一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率，更快地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)技能和素質(zhì)。