提升彝族聚居區(qū)學(xué)生漢語言能力淺析

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1、提升彝族聚居區(qū)學(xué)生漢語言能力淺析提升彝族聚居區(qū)學(xué)生漢語言能力淺析　　【摘要】提高彝族聚居區(qū)學(xué)生漢語言能力，是一項(xiàng)特殊的教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生的母語不是漢語，在學(xué)習(xí)語文的過程中存在的阻力更大、問題更多，更需要教育工作者不斷探索、不斷創(chuàng)新?！　　娟P(guān)鍵詞】彝族學(xué)生；漢語言能力；讀；說；自主學(xué)習(xí)　　　　就語文教學(xué)而言，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此新課程把快速大量識(shí)字作為低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生提早閱讀。作為民族地區(qū)，由于學(xué)生的母語不是漢語，在學(xué)習(xí)語文的過程中存在的阻力更大、問題更多。我們經(jīng)過長期的不斷摸索，有了一些體會(huì)，那就是以讀與說為主

2、，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！　≡趯?shí)際教學(xué)中，我們根據(jù)一二年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，形象思維能力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中把大量的課堂時(shí)間用在了學(xué)生誦讀課文、識(shí)記生字上?！　∫还?jié)課讀的模式基本是：初讀課文，認(rèn)讀正確熟讀課文，通讀流利朗讀課文，豐富感情背誦課文，整體儲(chǔ)存認(rèn)讀生字，聯(lián)想識(shí)記精心書寫，養(yǎng)成習(xí)慣。整堂課貫穿一個(gè)讀字，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中思、讀中記，學(xué)生在輸入課文的同時(shí)也整體輸入了生字，對字的音、形、義有了充分的感知，在此基礎(chǔ)上再來識(shí)記生字，有利于定位聯(lián)想，快速記憶一批生字?！　τ谝黄置芏却蟮恼n文，要讓學(xué)生既能背文又能識(shí)字，特別

3、是漢語言能力較差的彝族學(xué)生，那更是難上加難，必須經(jīng)過反復(fù)地誦讀、認(rèn)讀。一節(jié)課內(nèi)，讀的時(shí)間要占大半，朗讀、背誦課文要達(dá)到3050遍，認(rèn)讀生字詞要達(dá)到2030遍。要求讀正確，人人會(huì)讀?！　∽x的形式可以多種多樣。初讀課文時(shí)可用認(rèn)讀法、練讀法；理解課文時(shí)可用默讀法、誦讀法、悟讀法、美讀法；背誦課文可用讀圖法、記讀法；讀得不熟時(shí)可以用指認(rèn)讀，較熟時(shí)可用眼認(rèn)讀；學(xué)習(xí)時(shí)可用輕聲讀、大聲讀、慢讀、快讀；師生或?qū)W生間互讀時(shí)可用范讀、領(lǐng)讀、接讀、賽讀；視學(xué)生的參與面可用指名讀、分組讀、開火車讀、齊讀；烘托氣氛時(shí)可用拍手讀、配樂讀、表演讀、游戲讀等等。而且在一

4、節(jié)課里，每個(gè)學(xué)生都要嘗試參與每一種方法的練讀過程，做到人人有機(jī)會(huì)?！　≡谡n堂上以讀為主的教學(xué)方法，不僅確保了學(xué)生的大量識(shí)字，而且讓學(xué)生能正確流利的朗讀課文，語文規(guī)范化有了藍(lán)本，促進(jìn)漢語言能力的提高，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展?！　≡谧R(shí)記字的教學(xué)中，由于一二年級(jí)識(shí)字量大，字形也復(fù)雜，就運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。　　1兒歌識(shí)字法　　讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，

5、坐在石頭上碧，沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱草，一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上磨?！　?字謎識(shí)字法　　學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。如三人同日去看花春，一口咬掉牛尾巴告，牛走獨(dú)木橋生，1+1不等于2王，六十天朋學(xué)生猜謎語的過程就是識(shí)記生字的過程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。此時(shí)，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都

6、會(huì)開懷大笑，感受到一種參與游戲的喜悅?！　?故事識(shí)字法　　小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)影子的影字時(shí)，把影字折成日（太陽）、京（京京）、彡（影子），編成這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了影子（彡）。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好?！　?在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一　　如：認(rèn)識(shí)司字時(shí)，有的學(xué)生說用同字去

7、掉一筆〡　　就變成了司，有的學(xué)生說用詞字去掉讠旁就變成了司。學(xué)習(xí)李字時(shí)，有的學(xué)生說李就是十、八、子這三個(gè)字組成的，有的學(xué)生說李就是木、子這兩個(gè)字組成的。　　無論采用哪種識(shí)字方式，都以讀為主，以說為主。在讀中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展語言，把識(shí)字和語言的組織能力、表達(dá)能力結(jié)合起來，大面積地提升了學(xué)生的漢語言能力，可謂事半功倍。　　提高彝族聚居區(qū)學(xué)生漢語言能力，是一項(xiàng)特殊的教學(xué)任務(wù)，給我們這些在民族地區(qū)工作的教師提供了一個(gè)特殊的思考空間與實(shí)踐空間。我們和學(xué)生一樣，都需要不斷學(xué)習(xí)、不斷求索、不斷進(jìn)步?！　∈崭迦掌冢?011-05-26中國.L.