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1、中職物理教學(xué)的思考與探索郭永欣（濰坊市經(jīng)濟學(xué)校山東濰坊262200）摘要：中職物理教學(xué)是中職教育階段的難點學(xué)科，卻是一門實用性較強的公共基礎(chǔ)學(xué)科，如何在中職教學(xué)中提高物理教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是物理教育工作者們持續(xù)研究的內(nèi)容，也是木文關(guān)注的焦點。關(guān)鍵詞：中職物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)以人為木過幾年的摸索與實踐，無論是生源結(jié)構(gòu)還是中職的教學(xué)活動都發(fā)生了很大的變化，在某種程度上，這種變化已經(jīng)影響到了中職教育根木目標(biāo)的達成。如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生們的厭學(xué)心理、矯正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度、重新審視教學(xué)方法等教學(xué)核心內(nèi)容已經(jīng)成為物理教師主要
2、的工作方向。一、自我效能感和價值意識對中職物理教學(xué)的激勵作用1.自我效能感對物理教學(xué)的促進作用自我效能感來源于主觀，是一種對個人行為認(rèn)可并產(chǎn)生自信、相信自己能夠成功的認(rèn)可意識。因此，想從根木上提高中等職業(yè)教育階段的物理學(xué)習(xí)水平，首先要幫助學(xué)生從心理上克服“差生”觀念，重塑自我效能感。首先要從主觀上引導(dǎo)學(xué)生正確地對待個人能力問題，在物理這門自然科學(xué)上摔倒過一次，可以在中職教育階段再次爬起來。其次，要通過教師與學(xué)生的交流來掌握學(xué)生的實際知識水平，而不是初中畢業(yè)所應(yīng)當(dāng)?有的平均水平，適當(dāng)降低中職階段物理學(xué)科的入門難度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信
3、心。此外，要充分肯定學(xué)生的每一點進步，通過對基木物理問題的解答來鼓勵學(xué)牛.向深層次難題挑戰(zhàn)，循序漸進地開展教學(xué)活動。2.價值意識對物理教學(xué)的激勵作用中職教育與高中階段的過渡教育不同，中職教育直接面向社會，需要通過學(xué)生對自身價值的正確認(rèn)識來為自己將來的社會生活進行定位。因此，在中職物理教育階段培養(yǎng)學(xué)牛.的價值意識，不僅是提高學(xué)習(xí)能動性的重要手段，同時也是中職教育的一項重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，通過一些真實的職業(yè)教育成功案例,樹立學(xué)生正確地對待個人價值，是提升學(xué)生學(xué)A）信心、提高學(xué)〉」積極性的重要措施。通過個人價值定位，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強
4、大的進取欲望，并投入到學(xué)中，形成?-種以價值認(rèn)可推動求知的動力。二、利用資源，促進中職物理教學(xué)活動1.充分利用多媒體方式來輔助物理教學(xué)中職物理教學(xué)中經(jīng)常會遇到很多抽象概念，常規(guī)的實驗是無法模擬出這一類的物理現(xiàn)象的。而多媒體方式在教學(xué)中很好的彌補了抽象概念講解上的難題，借助計算機進行逼真的形象模擬，可將無形化的抽象概念呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對概念的理解和應(yīng)用。此外，對于一些復(fù)雜的重力分析問題，也可以通過多媒體演示來提高分析的形象性，展示出各個方向上的受力分解，甚至可以用動畫模擬的方式，模擬出缺少一個方向作用力時的情景，加深學(xué)生對作用力
5、平衡的體會。多媒體教學(xué)的介入，使復(fù)雜的問題簡單化、抽象的問題形象化，啟發(fā)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的靈感，使中職物理教學(xué)工作開啟了一個新的里程。2.利用實驗來講解物理難點中職階段的教育是面向?qū)嵱眯缘?，因此，對于課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以更加直觀和更加生活化的教學(xué)資源為主體。中職物理教學(xué)中奮一節(jié)非常典型的演示實驗講解課一一“振動與波”。對于抽象性的物理現(xiàn)象，實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生找到思維的落腳點，更加深刻地記住物理現(xiàn)象、理解物理原理。因此，教材編寫的“振動與波”就是建立在實驗講解基礎(chǔ)上的一節(jié)課程，但教材中所舉例的實驗采用的是彈簧振動，對于一部分基礎(chǔ)薄弱
6、的學(xué)生來說理解上會產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，因此，可以根據(jù)學(xué)生的實際接受能力采取更加適當(dāng)?shù)膶嶒瀬黻U述物理現(xiàn)象。例如，可以將實驗改為砂擺演示，從簡諧運動入手，更易于對振動的理解。適當(dāng)?shù)膶嶒炦x取對學(xué)生的觀察力與分析力都是很好的鍛煉。3.開展第二課堂活動，體驗物理學(xué)科樂趣物理學(xué)是一門動手實驗性很強的學(xué)科，在中職教育階段開展豐富多彩的物理教學(xué)活動可以提高學(xué)生的實際動手能力，以便于更加適應(yīng)未來面向工作吋的技術(shù)要求。除了按照教材的安排完成教學(xué)要求的各種實驗以外，為了增加這門課程的趣味性，教師可以給學(xué)生安排一些課外的小實驗或小制作，并放松教學(xué)實驗上的諸多約
7、束，盡可能地鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主思索、獨立完成的能力。三、認(rèn)真貫徹“以人為本”的教學(xué)理念“以人為本”一直是教育界積極倡導(dǎo)的教學(xué)理念。在中職物理教學(xué)活動中，也應(yīng)當(dāng)本著以學(xué)生為主體的思想來開展教學(xué)活動。以往的中職物理教育更多的是以教師為中心，忽視了學(xué)生對知識的需求，同吋也抹殺了學(xué)生個性的成長。新時期的中職教育要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，將學(xué)4的主體地位還給學(xué)生，教師圍繞著學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動，而不是學(xué)生被教學(xué)活動“牽”著走。“以人為本”的教學(xué)理念，很好地明確了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過程中教師所處的僅僅是教學(xué)引導(dǎo)的地位
8、，是負(fù)責(zé)將學(xué)生帶領(lǐng)到知識的面前，把揭開真相、解開謎題的執(zhí)行過程留給學(xué)生，讓學(xué)生親自體會學(xué)A）帶來的樂趣與成就感，并能夠產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)心態(tài)，而不是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的一味講解。今后的中職物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重課堂上對學(xué)生參與的要求，鼓勵學(xué)生在課堂上抒發(fā)個人
