利用化學(xué)實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、利用化學(xué)實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件?；瘜W(xué)實(shí)驗則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。本文談?wù)勗谛抡n程理念下，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力所進(jìn)行的實(shí)踐與思考。關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗創(chuàng)新能力探究性實(shí)驗實(shí)驗設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件。因為化學(xué)是一門實(shí)驗性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)由于生動、直觀、有趣、具有探究性等優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣、促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，樹立科學(xué)的思維方式等方面具有獨(dú)特的作用。因此，在新課程理念下，如何改革化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，如何利用化學(xué)實(shí)驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本人通過幾年的

2、教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可從以下三方面入手：1、演示實(shí)驗的改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)新教育需要創(chuàng)造性的教與學(xué)。演示實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用、最有成效的教學(xué)形式。教材的實(shí)驗設(shè)計及操作方法雖然經(jīng)過反復(fù)驗證，但實(shí)際操作中仍存在一些不足，需要對某些實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)。實(shí)驗改進(jìn)本身就是在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種創(chuàng)新。通過改進(jìn)實(shí)驗常?？梢栽鰪?qiáng)演示實(shí)驗的效果，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力提供了更為鮮明直觀的感性材料，吸引學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新的殿堂，并能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。教師創(chuàng)新演示實(shí)驗，不但能使學(xué)生掌握有關(guān)化學(xué)知識，而且更起到一個培養(yǎng)示范作用，從而培養(yǎng)他們不迷信課本，敢于用科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的

3、目的。例如：高一化學(xué)中的焰色反應(yīng)，常用鉑絲或鐵絲進(jìn)行實(shí)驗。但由于酒精燈火焰呈黃色，鉀火焰須隔鈷玻璃才能觀察到，且除銅元素外，其它焰色難以分辨，現(xiàn)象不明顯，此時可向?qū)W生如實(shí)相告：若想親手試驗焰色反應(yīng)，可以設(shè)計出不必使用鉑絲的實(shí)驗方案。讓學(xué)生查閱有關(guān)書刊資料，學(xué)生了解到酒精燈的火焰因燈頭燈芯不干凈、酒精不純而使火焰大多呈黃色，所以可以在實(shí)驗中先將潔凈脫脂棉用無水酒精濕潤，然后用潔凈的鑷子夾著脫脂棉代替鉑絲進(jìn)行實(shí)驗；還有一些同學(xué)先點(diǎn)燃盛在小燒杯中的無水酒精，然后用藥匙或玻璃棒沾少量試樣灑在小燒杯的酒精火焰中灼燒。這兩種方案的現(xiàn)象非常明顯，焰色持續(xù)時間長，且鉀元素的焰色不需鈷玻璃即可觀察到。改

4、進(jìn)后的焰色反應(yīng)實(shí)驗更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又如：氨與氯化氫反應(yīng)的創(chuàng)新演示實(shí)驗：利用廢舊的日光燈管（60cm左右），在60cm長的透明膠帶紙上緊貼pH試紙，放進(jìn)燈管內(nèi)，然后在兩端分別塞上內(nèi)粘含有濃氨水、濃鹽酸的棉花團(tuán)的塞子，一會兒看到現(xiàn)象：pH試紙一端變紅向中間移動，另一端變藍(lán)向中間移動，但速度不同，在離濃鹽酸這端約1/3處出現(xiàn)斜的白煙圈。學(xué)生觀察實(shí)驗后，異口同聲說：“這實(shí)驗真棒”。它不但可以觀察到氨氣與氯化氫反應(yīng)的現(xiàn)象，而且可以看到氣體運(yùn)動速度，氣體的酸堿性等。成功的創(chuàng)新演示試驗，不但給以示范，而且激勵學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。2、

5、改驗證性實(shí)驗為探索性實(shí)驗有教師指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)驗是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和觀察能力、實(shí)驗?zāi)芰皠?chuàng)新思維能力的最佳途徑?，F(xiàn)行的高中新教材改變了過去教材敘述過于完整的風(fēng)格，在許多實(shí)驗中沒有給出明確的現(xiàn)象、解釋與結(jié)論，而是設(shè)計一些以問題或?qū)W案形式來體現(xiàn)，要求學(xué)生在實(shí)驗觀察的基礎(chǔ)上去填空、交流、作答，并得出結(jié)論，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)驗探究的積極性和獨(dú)立思考性，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗觀察和理性思維集合在一起。因此在新課程理念的指導(dǎo)下，更應(yīng)充分挖掘教材實(shí)驗中的探索性實(shí)驗或更多地將驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗，用心組織、潛心研究、創(chuàng)設(shè)問題情景，指導(dǎo)學(xué)生探究和與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，展示獲取知識的過程。對學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)方法教育

6、滲透在科學(xué)探究的全過程中，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)方法。可使學(xué)生喜歡在未知的情景中探索,尋求發(fā)現(xiàn)新途徑、新關(guān)系、新知識，并運(yùn)用知識解決問題，從而不斷增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。比如，在講原電池時，我先提出這樣一個問題："家用手電筒中的電池、蓄電池、宇宙火箭中的高能電池是如何產(chǎn)生電能的？"已具備一定化學(xué)知識的學(xué)生很快意識到是化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。然后我讓學(xué)生利用桌上提供的如下藥品和材料：鐵片、銅片、石墨棒、稀硫酸、硫酸銅晶體、水、蔗糖溶液、電流計、導(dǎo)線若干。要求設(shè)計原電池，并驗證在外電路（導(dǎo)線上）可獲得電流，并觀察該裝置工作時發(fā)生的現(xiàn)象。顯然，這是一個富有挑戰(zhàn)性、富有創(chuàng)

7、新能力的實(shí)驗課題。通過學(xué)生對實(shí)驗藥品和材料進(jìn)行嘗試選擇，并對實(shí)驗條件進(jìn)行適當(dāng)控制，對現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察和記錄，接著讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗事實(shí)，對上述幾種原電池的電極材料、溶液成份、電極上現(xiàn)象、電極反應(yīng)進(jìn)行歸納填空，得出結(jié)論：①構(gòu)成原電池的條件：_____________________________________________②電極判定方法：________________________________________________③電極反應(yīng)書