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《教學(xué)設(shè)計(jì)《物體的顏色》》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學(xué)基本信息課題第八章第九節(jié)物體的顏色是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科物理學(xué)段：初中年級八年級教材書名：物理出版社：北京師范大學(xué)出版社出版日期：2014年7月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者董瑞婷坨里中學(xué)13911078540實(shí)施者董瑞婷坨里中學(xué)13911078540指導(dǎo)者郭芳；田軍海房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校13146507643；13552014021課件制作者董瑞婷坨里中學(xué)13911078540其他參與者張海生竇店中學(xué)13716379130指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)課依據(jù)新的物理教學(xué)理念及物理課
2、程標(biāo)準(zhǔn)，以探究物體顏色的決定因素為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣與方法，提高分析問題和解決問題的能力。通過對物體顏色在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用的體驗(yàn)與觀察，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和正確的世界觀。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是本章也是本冊書的最后一節(jié)，通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)對科學(xué)的探究興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的意識，是對整章物理知識的靈活運(yùn)用的升華，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。學(xué)生情況分析：學(xué)生在之前學(xué)了光的傳播規(guī)律，在生活中也經(jīng)常涉及這方面的知識
3、，但是學(xué)生不能將知識與應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。本節(jié)課的知識，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中也有一些感悟。光的色散現(xiàn)象的知識，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和生活中都有所接觸，但不明白其中的原理。物體的顏色更是學(xué)生經(jīng)常接觸的，但有一些錯誤的前概念，例如：物體的顏色是它的本質(zhì)，由本身的色素決定，跟光照沒有關(guān)系；物體能夠反射黑色光；他們有混合顏料的經(jīng)歷，導(dǎo)致他們理解物體顏色在不同色光下發(fā)生變化的問題產(chǎn)生負(fù)遷移，易讓他們用顏料的混合來解釋物體色光的混合。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以及利用問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考，
4、自主糾正錯誤的前概念，在快樂的同時收獲知識。另外結(jié)合我校學(xué)生思維能力具有局限性的特點(diǎn)，將光的三原色安排在后面學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生運(yùn)用知識能力弱的特點(diǎn)，將更易與前面所學(xué)光的反射建立聯(lián)系的不透明物體顏色知識點(diǎn)，放在透明物體顏色知識點(diǎn)前面進(jìn)行講解。教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)1.知識與技能通過動手操作和觀察，能分析出白光是由色光組成的。通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究得出不透明物體及透明物體的顏色的決定因素。通過學(xué)習(xí)物體顏色的知識，能解釋相關(guān)自然現(xiàn)象，并能應(yīng)用其物理原
5、理解釋生活中的相關(guān)問題。2.過程和方法通過探究不透明物體顏色的過程，學(xué)會從簡單物理現(xiàn)象中歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、分析的學(xué)習(xí)方法。通過“種菜實(shí)驗(yàn)”體驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過不透明物體顏色現(xiàn)象記錄，培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度。通過參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動，建立學(xué)生克服困難的信心、培養(yǎng)學(xué)生將科技運(yùn)用生產(chǎn)、生活的意識。4.重點(diǎn)白光是由各種色光組成的；通過觀察和分析實(shí)驗(yàn)表格，結(jié)合已有知識，得出不透明物體的顏色由它所反射的光決定，從而培養(yǎng)學(xué)生觀
6、察、分析、歸納得出結(jié)論的能力。5．難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主更正錯誤的前概念（物體的顏色是它的本質(zhì)，跟光照沒有關(guān)系；物體能夠反射黑色光等），接受科學(xué)的知識，并運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))新課引入—體驗(yàn)展示實(shí)驗(yàn)探究—光的色散現(xiàn)象開放性實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)演示光色散復(fù)合實(shí)驗(yàn)分析探究—物體的顏色不透明物體的顏色透明物體的顏色分析提升—“種菜”現(xiàn)象總結(jié)展示—聯(lián)系生活教學(xué)過程(文字描述)通過學(xué)生假期“種菜”實(shí)踐體驗(yàn)展示，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象，提出罩綠膜與不罩膜葉片顏色不同現(xiàn)象產(chǎn)生原因的疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。從白
7、光源開始分析，利用開放性光的色散實(shí)驗(yàn)，將知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，得出白光組成，再觀察光的復(fù)合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過色光照到不透明物體出現(xiàn)不同的顏色現(xiàn)象，讓學(xué)生感受光神奇的同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的態(tài)度。通過結(jié)合一系列問題引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生原因，培養(yǎng)學(xué)生自主否定錯誤的前概念，接收科學(xué)的知識的意識。根據(jù)不透明物體的顏色，通過自主設(shè)計(jì)透明物體顏色的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察和分析表格中的數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維及方法的能力。最后通過回扣疑問，解析現(xiàn)象環(huán)節(jié)，及總結(jié)觀看快速換裝環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生將科技
8、運(yùn)用生產(chǎn)、生活的意識。教學(xué)過程(文字描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖新課引入請學(xué)生展示假期“種菜”實(shí)踐體驗(yàn)作業(yè)【總結(jié)】【展示】以學(xué)校作業(yè)研究為背景，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)過程，感受學(xué)習(xí)的樂趣，將課外實(shí)踐與課堂融合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)，滲透研究科學(xué)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、孝敬長輩的意識。新課講授一、光的色散現(xiàn)象：請學(xué)生閉眼，【提問】：1.能看到粉筆的顏色嗎？請學(xué)生睜開眼，【提問】2.想要看到物體的顏色，首先具有的條件是什么？【圖片展示】有光才能看見美麗的校園、偉大的祖國、五彩斑斕的
