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《英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略摘要：作為語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。在素質(zhì)教學(xué)的視角之下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育中老師需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。素質(zhì)教育的核心素養(yǎng)不僅僅包含學(xué)生知識(shí)的掌握，還包含學(xué)生能力和學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)系到教學(xué)幵展的有效性。本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，簡(jiǎn)要分析在高中英語(yǔ)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：高屮英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略引言在新一輪課改中，圍繞新型課堂教學(xué)離不開對(duì)“核心素養(yǎng)”的探討。學(xué)4教育是關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)改革的靈魂，在高中英語(yǔ)教學(xué)中
2、也不例外。現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，保證教學(xué)的高效開展。因此，在教學(xué)中，老師要先認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。1.結(jié)合學(xué)生交流教學(xué)，彰顯英語(yǔ)交流的魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力在高中教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。英語(yǔ)是語(yǔ)言性學(xué)科，高屮英語(yǔ)老師要結(jié)合教學(xué)的整體內(nèi)容分析，在教學(xué)階段關(guān)注學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建唯美的課堂，結(jié)合教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交流，彰顯英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而
3、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。在實(shí)踐中，要提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，首先要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)唯美的教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的積極性。在唯美的教學(xué)課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段會(huì)深入地分析，老師要了解學(xué)生的整體狀態(tài)，幫助學(xué)生形成良好的狀態(tài)，讓學(xué)生在唯美的氛圍屮更深入地理解英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講解“festivals”的時(shí)候，會(huì)涉及各種各樣的節(jié)日。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的積極性，在教學(xué)階段老師可以將生動(dòng)形象的圖片和與節(jié)円相關(guān)的食物等呈現(xiàn)在學(xué)生前，讓學(xué)生在這些內(nèi)容的引導(dǎo)之下體會(huì)節(jié)日中的樂(lè)趣。緊接著，老師可以結(jié)合節(jié)日的講解引
4、導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在引導(dǎo)之下通過(guò)“TheMid-Autumnfestivalisin…，wecat...,wcsee...”的句型，幫助學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。其次，要結(jié)合教學(xué)情境分析，拓展學(xué)生的語(yǔ)言空間，讓學(xué)生在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，并積極地參與學(xué)＞」。老師在教學(xué)情境屮要結(jié)合學(xué)生本位的教學(xué)思想，結(jié)合情境將學(xué)生引入教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地參與學(xué)習(xí)，并深入地學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容。在講解“wildlifeprotection"的時(shí)候，老師可以在講課之前先結(jié)合一些野生動(dòng)物的圖片和視頻引入教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體的吸引
5、之下，集中注意力。這時(shí)，只要結(jié)合問(wèn)題引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。結(jié)合“DoyouknowwhatendangeredanimalsaredyingoutinChina?”，學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程屮，會(huì)被教學(xué)情境引導(dǎo)，結(jié)合教材和課外資料，找出這些動(dòng)物。然后在綜合課后思考“Whatcanwedotoprotectendangeredanimals?”，在引導(dǎo)中幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力，也提高自主學(xué)習(xí)能力。在組織和研宂的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力都得到提升。最后，綜合活力課堂創(chuàng)建，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言效果。高中生已經(jīng)有自己的思想，如果
6、總是將學(xué)生的學(xué)習(xí)禁錮在課堂當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。因此，在教學(xué)中，老師要關(guān)注課堂的活力，在教學(xué)中幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)效果，在與學(xué)生交流屮發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言存在的問(wèn)題，為學(xué)生奠定扎實(shí)的基本功。1.結(jié)合教學(xué)要求分析，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是立足于社會(huì)的根本。在實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多處于被動(dòng)階段，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)階段構(gòu)建良好教學(xué)體系，傳授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法是非常有效的。在教學(xué)屮，老師耍結(jié)合教學(xué)體系的構(gòu)建分析，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)
7、習(xí)能力的提升。學(xué)習(xí)方法的掌握關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在教學(xué)中，老師要關(guān)注以下幾個(gè)階段，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)4能力。第一，預(yù)慣的養(yǎng)成。預(yù)習(xí)是能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的薄弱點(diǎn)，并在今后的學(xué)習(xí)中積極地參與學(xué)習(xí)的一種有效的方法。結(jié)合預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自身的薄弱知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生更好地投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第二，學(xué)習(xí)技巧的掌握。良好的技巧是保證學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。教學(xué)中老師要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的基本情況引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)技巧。如在閱讀的時(shí)候，學(xué)生們一遇到生詞就査字典，還會(huì)出現(xiàn)唇讀、指讀等情況，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響閱讀效率。老師可以結(jié)合文章內(nèi)容，幫
8、助學(xué)生了解詞匯之后，在猜詞法和核心句等引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生深入理解文章，提高學(xué)生的閱讀能力。第三，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，要關(guān)注教材中reading里的材料，以此作為學(xué)生閱讀的資料。在材料中文化背景、名人軼事的引導(dǎo)之下，學(xué)生們不僅開闊了眼界，學(xué)
