少兒美術(shù)培訓(xùn)對其審美情趣的培養(yǎng)

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1、少兒美術(shù)培訓(xùn)對其審美情趣的培養(yǎng)少兒美術(shù)培訓(xùn)對其審美情趣的培養(yǎng)1前言.L.　　美術(shù)是積聚靈感，催發(fā)情感，激活想象的一種藝術(shù)。作為社會公共文化服務(wù)的重要內(nèi)容和實施的主要途徑，它不僅能夠陶冶情操，提高少兒的藝術(shù)素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)他們的智力?？墒情L期以來，照葫蘆畫瓢成了美術(shù)或活動唯一的培訓(xùn)模式，而這其中像與不像成了我們評價少兒作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種本末倒置的方法，不僅沒有發(fā)揮美術(shù)促進少兒左右腦分工均衡發(fā)展的作用，在一定程度上還阻礙了少兒智力開發(fā)，如此單一、封閉、呆板的培訓(xùn)讓我們在無意中扼殺了少兒的想象力和創(chuàng)造力。由此，美術(shù)教師應(yīng)接受挑戰(zhàn)，讓少兒在美術(shù)培訓(xùn)中得到審美情趣的培養(yǎng)?！　?少兒

2、美術(shù)培訓(xùn)對其審美情趣的培養(yǎng)方法及對策　　在傳統(tǒng)的文化館美術(shù)培訓(xùn)中，美術(shù)教師大多存在千篇一律的上課習(xí)慣，自身思維受束縛，只圖完成任務(wù)，缺乏對少兒藝術(shù)修養(yǎng)的責(zé)任心。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平提高，社會對文化館的要求也越來越高，美術(shù)教師們也強烈地感受到了不同以往的培訓(xùn)氛圍，美術(shù)教師必將隨著時代的改變而改變，重新制定新的培訓(xùn)方法。在具體的美術(shù)培訓(xùn)中，只有更好的地結(jié)合社會生活實際中的內(nèi)容，比如音樂、文學(xué)、歷史、游戲等方面的知識，讓少兒能夠在美術(shù)這一門學(xué)科中學(xué)到更多的東西，這對培養(yǎng)和提升少兒的審美情趣也大有裨益?！　?.1在美術(shù)培訓(xùn)中教師自我審美品味的提升對提高少兒審美情趣有著重要的

3、啟蒙作用。一堂優(yōu)秀的美術(shù)欣賞課、一堂能夠體現(xiàn)廣泛的文化情景的美術(shù)欣賞課，它一方面對美術(shù)教師在實行美術(shù)第一次和第二次開發(fā)能力上提出要求，另一方面是對教師在與美術(shù)有關(guān)文學(xué)、戲劇、音樂、科學(xué)等綜合素質(zhì)上提出要求。作為美術(shù)教師應(yīng)該隱身作則，不斷探索和積累、注重經(jīng)常性學(xué)習(xí)充電、與時俱進，才會在美術(shù)培訓(xùn)中很好地調(diào)動少兒的參與積極性，提高美術(shù)培訓(xùn)在社會公共文化生活中的價值。　　2.2捕捉少兒感興趣的題材就地生成培訓(xùn)內(nèi)容。在《新編教學(xué)綱要》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。一次在操場邊散步，孩子們看到了墻壁上有很多運動人物的畫像，他們不

4、約而同地歡呼，有的還擺姿勢看似運動員之中的一份子。由此，我就讓他們一一說出這些運動項目的名稱，孩子們在這方面的經(jīng)驗還真豐富，說出了賽跑、騎自行車、羽毛球、籃球等體育項目。第二天，我就讓他們再去了解一種體育項目，然后在課堂上用著簡單的線條畫出各式各樣的其他體育項目。教師就要抓住少兒的這種興趣，雖然線條勾勒的比較粗糙，但在這種高興的情緒是難以形容的。在這次活動中，孩子們不再以模仿為主，而是大膽地選擇，這是一次對新鮮事物的大膽體驗?！　?.3為孩子營造一個開敞的語言環(huán)境。語言環(huán)境的提供是非常必要的，因為語言貫穿于整個培訓(xùn)過程中，不管是物質(zhì)環(huán)境的運用，其演示、說明也都要借助語言這一傳媒

5、媒介。以前在組織美術(shù)活動是大多是示范介紹和講解，很少讓少兒表達自己的看法，于是他們便習(xí)慣只畫些教過的圖像來完成任務(wù)，很少自己創(chuàng)造。為了改變這種情況，我們把欣賞和操作有機結(jié)合起來，提出了一些問題和孩子一起討論，了解他們對一些問題的看法，以便更好地與少兒溝通。當(dāng)少兒出現(xiàn)不一致的意見時我們就鼓勵他們通過反復(fù)的操作去尋找答案。　　2.4為孩子創(chuàng)造一個開放、自主的審美提升環(huán)境。審美情趣的提升源于其自身學(xué)習(xí)體會的積累，一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)和活動環(huán)境有利于其能力的全方位提高。自主性學(xué)習(xí)是教師在了解少兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)少兒共同參與，并為少兒提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和均等參與的機會，讓少兒按照自己

6、的方式進行游戲，在與選擇材料和同伴合作的相互作用中，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以，作為教師必須在了解少兒的基礎(chǔ)上，為少兒創(chuàng)設(shè)一種豐富的學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，這樣一方面有利于滿足少兒選擇的需要；另一方面更有利于少兒不同層次上的提高。我是在了解幼兒喜歡折紙船這類似活動而生成此活動的，小朋友們都能大膽而主動地選擇自己喜歡的紙張并開始學(xué)習(xí)折紙船。在材料上的選擇既體現(xiàn)了孩子們的興趣，又反應(yīng)出能力之間存在的差異。這種體會如綱要上解釋的：為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞和教育內(nèi)容要求兼顧群體需要和個體差異相結(jié)合，使每個少兒都能得到發(fā)展和成長?！　。?5發(fā)展少兒個性，.L.在充分感

7、知的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，還可采取靈活多樣的培訓(xùn)策略。第一，美術(shù)培訓(xùn)可以適當(dāng)?shù)氖痉?，可用實物、藝術(shù)家的作品、兒童作品、一些能夠激發(fā)美感適合少兒想象的等。第二，通過生動形象的故事講述、兒歌、游戲等新式。游戲是少兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，應(yīng)力求將美術(shù)培訓(xùn)活動游戲化，以少兒為主體，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧的空間，引導(dǎo)少兒自由發(fā)表自己的感受和理解，讓少兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達到玩與學(xué)的統(tǒng)一。第三，重視美術(shù)評價，改變單一的評價方式，多多傾聽少兒的想法，尊重每個少兒的點滴創(chuàng)造，鼓勵別出心裁的想象和獨特的表