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《優(yōu)化幼兒園一日活動組織之策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、尊重孩子，解讀童心， 提供支持--優(yōu)化幼兒園一日活動組織之策略義烏市教育研修院鮑蓮珠學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫浙江省幼兒園園長培訓(xùn)一、優(yōu)化幼兒園一日生活的意義1.促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)歷（全部生活）一日活動皆課程。學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展三位一體，是幼兒學(xué)習(xí)最大的特點（《指南》中整體性原則）。一日生活各環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)（李季媚老師提出：《指南》的實施要融入幼兒園的一日生活）2.促進(jìn)教師觀念與行為的轉(zhuǎn)變在關(guān)注集體教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，關(guān)注保教結(jié)合，關(guān)注一日活動各環(huán)節(jié)，
2、從而關(guān)注和促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。提高教師的保教實踐能力3.提高幼兒園的保教質(zhì)量和辦園水平在競爭日益增加的幼教行業(yè)里保持領(lǐng)先地位提高幼兒園整體的保教質(zhì)量，提升辦園知名度，贏得教育局、社會和家長的認(rèn)可。幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)《指南》：為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。守望兒童當(dāng)下的快樂與未來的幸福二、理念以幼兒為本：（《指南》《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）以幼兒的身心發(fā)展特點為本（環(huán)境創(chuàng)設(shè)）以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為本一日活動組織巧妙“留白”一段屬于孩子自由安排的
3、時間一個可以自由想象和交流的空間一份可以自主選擇學(xué)習(xí)與活動（游戲）的權(quán)利一日活動過渡“無痕”營造“自主、寬松、有序”的氛圍（一日活動流程的改變）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點做中學(xué)（直接經(jīng)驗）玩中學(xué)?。ㄓ螒颍┥钪袑W(xué)（生活）直接感知實際操作親身體驗三、組織的基本要求（綱要）時間安排上：應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性指導(dǎo)形式上：直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)相結(jié)合減少和消除消極等待現(xiàn)象建立良好的常規(guī)，逐步引導(dǎo)幼兒自我管理一日活動安排與組織（一級評估要求）一日活動類型多樣、結(jié)構(gòu)相對均衡（成人主導(dǎo)的活動與幼兒自
4、主活動之間均衡）一日活動內(nèi)容需涉及多個課程領(lǐng)域（身體、語言、認(rèn)知、情感、社會性等，至少4個）一日活動中，幼兒有充分的選擇和自主性生活環(huán)節(jié)的組織靈活而富有彈性，活動間轉(zhuǎn)換過渡自然流暢，幼兒沒有消極等到。策略：有幼兒看得懂的作息時間安排表，使幼兒形成良好的次序感上海長寧實驗幼兒園走廊上的一日生活流程杭州勝利東河幼兒園大班活動室內(nèi)的作息表幼兒園一日活動基本環(huán)節(jié)：來園（晨間接待）、戶外活動、晨間談話、生活活動（盥洗、早點、進(jìn)餐、午睡）集體活動（教學(xué)活動、游戲活動）自主游戲、離園等主要環(huán)節(jié)四、各環(huán)節(jié)的組織與
5、實施入園好時光（晨間接待）讓幼兒有積極、愉悅的情緒體驗，喜歡上幼兒園，并產(chǎn)生安全感；能愉快與家人告別、與教師同伴打招呼，并且愿意接受保健大夫的晨檢；培養(yǎng)幼兒綜合的生活能力，使幼兒以積極的狀態(tài)參與區(qū)域活動、自我服務(wù)、照顧環(huán)境以及晨間鍛煉。晨間接待：迎接工作、愉快來園功能：幼兒在園一日生活的開始（良好的開端）了解、關(guān)注幼兒當(dāng)天情況（情緒、身體、特別事情……）內(nèi)容：師生簡單交流、自由活動、值日生工作（整理教室、澆花、觀察記錄……）策略：1.“五個一”策略有效撫慰有情緒的小班幼兒抱一抱哄一哄說一說查一查定
6、一定2.自我服務(wù)技能的學(xué)習(xí)疊上衣衣櫥真整齊鞋子排排隊手套小抹布彩色小拖把小花小草洗洗澡3.情緒帶動排解不良情緒別樣的問候說說好心情心情溫度計2.生活活動的細(xì)化和優(yōu)化存在問題：高控：活動環(huán)節(jié)多，上午半日活動10多個環(huán)節(jié)，“時時有人管，事事有要求”滿塞：每個環(huán)節(jié)時間短，活動節(jié)奏快，整齊劃一時間安排多，統(tǒng)一的集體行為多，讓幼兒感受緊張忙亂，無法從生活環(huán)節(jié)中獲得充分發(fā)展。浪費：過渡環(huán)節(jié)安排過多，時間隱形浪費。室內(nèi)室外往返六七趟，浪費不少時間。偽自主：教師名義上給孩子自主，但控制孩子活動的自由度，教師自定了
7、許多所謂的規(guī)則：“只能坐在位置上看書”“喝水不能走來走去”等*生活活動：功能：滿足生理需要，保證生長發(fā)育需要、補(bǔ)充能量、恢復(fù)疲勞。內(nèi)容：趣味來盥洗（洗手）、輕松如廁去、科學(xué)來喝水（豆?jié){、牛奶）、溫馨進(jìn)餐點（午餐、點心、水果）、甜蜜午睡時省一級評估中要求（關(guān)鍵詞）1.入廁、洗手、喝水：大一統(tǒng)、消極等待、因需、有序、自尊與隱私、自覺、洗手率、適時適量、好習(xí)慣2.午餐：合理、個體差異、自主、獨立、自理、習(xí)慣、過渡合理3.午睡：管理措施、個別化需求、監(jiān)護(hù)、自理能力策略：提供自理、互助機(jī)會，發(fā)揮孩子的自主性
8、，培養(yǎng)自理能力自愿認(rèn)領(lǐng)的勞動照顧植物角、掃地、擦桌子、整理圖書、玩具等學(xué)習(xí)生活自理盥洗、喝水按需，自主豆?jié){，自主午餐互助性勞動取放器械，整理運(yùn)動場，互相幫助塞吸汗毛巾等策略：教師教研，研討適合本園的做法生活活動頭腦風(fēng)暴法餐后活動策略與價值梳理自主點心與自主午餐的微故事分享經(jīng)驗學(xué)習(xí)（生活活動照片）環(huán)境改變（創(chuàng)設(shè)點心區(qū)、豐富點心內(nèi)容、提供自助餐具、自主點心記錄）管理改變（與區(qū)域有效結(jié)合、圖示指引、小小管理員）3.優(yōu)化戶外活動的開展晨間戶外體育活動：（體育活動優(yōu)化照片）功能：戶外接觸大自
