職高生心理問題初探

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1、職高生心理問題初探霍光浦山東鄒平獸中中等專業(yè)學校獸中高級技工學校256200高中階段是人生成長的關鍵時期，也是人生從少年后期向青年初期的轉(zhuǎn)化時期，處于人生中從“動蕩不安”走向成熟的時期。在現(xiàn)行分流教育體制下,高中階段乂自然分成了兩個龐大的集體——普高牛.集體和職高牛.集體。其中職高生群體的比例正在逐年上升，在全國來說有很多省市職高生的人數(shù)己達到50%左右，占據(jù)了高中階段學生的半壁江山。二十一世紀世界上最為激烈的競爭就是人才的競爭，隨著社會的發(fā)展,經(jīng)濟的增長，職業(yè)教育擔負著為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)實用型技術(shù)人才的重任，職高生將是二十一世紀繁榮我國經(jīng)濟的主力軍，他

2、們既有一定的文化基礎知識，又有一定的專業(yè)技術(shù)特長，是二十一世紀一線工作和建設的主要力量，職高生的素質(zhì)將直接影響二十一世紀勞動者的素質(zhì)。然而，職高生群體乂是一個特殊的群體,相對于普高生來說，他們是一個學業(yè)失敗，自尊心受挫，易形成消極自我觀念的群體，同時他們乂要面對著就業(yè)和升學的雙重壓力。一、職高生的心理問題主要表現(xiàn)1.強烈的自卑感許多職高牛.表現(xiàn)為缺乏自信和競爭勇氣，形成學業(yè)失敗者和低能者的自我心理定勢，害怕被人看不起，不敢與老師、親友、同學交往，生怕被他人笑話，自感消沉。2.缺乏學習激情和動力，厭學情緒嚴重許多高職生對學習消極拖拉，作業(yè)抄襲敷衍了事，學習

3、效率底下。經(jīng)過對800多名學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認為讀書無用的學生占了26%左右，許多學生承認平時的作業(yè)大都是抄襲的。3.逆反嫉妒心理強烈許多職高生對外界的刺激常常產(chǎn)生與常態(tài)相背的心理反應，對學校和老師的教育感到厭煩，甚至對家長的勸導也進行頂撞，對老師和家長的正面教育表現(xiàn)出不認同、不信任的反向思考，對身邊好的學習榜樣則認為是假積極，拍馬屁，給予排斥和諷刺嘲笑，對那些被普高錄取的幸運兒產(chǎn)生嫉妒，以至于對其諷刺挖苦造謠中傷，心懷仇恨，從而形成緊張的人際關系。1.社交恐慌，冷漠孤獨在人際交往中表現(xiàn)為害羞、督促、尷尬、笨拙等異常反應，從而造成在心情上不痛快，無知心朋友可

4、以傾訴，感到人際關系冷漠。從800多名學生的調(diào)查結(jié)果顯示看，有半數(shù)以上的學生“在心情上不痛快，無知心朋友可以傾訴，感到人際關系冷漠”。2.好高騖遠，脫離實際，擇業(yè)觀念落后對擇業(yè)存在較人的自卑依賴和朝三暮四心理，追求高薪、工作輕松和在社會上有較高知名度的單位，面對眾多的就業(yè)機會盲B從眾，就業(yè)湊熱門，哪里人多就去哪里，而過后又后悔，有的一年中連換3?4個崗位，最后還是失業(yè)了。3.缺乏人生計劃，得過H過很多職高生缺乏人生計劃，得過且過，做一天和尚撞?一天鐘。對職高畢業(yè)后是繼續(xù)升學還是就業(yè)一直拿不準，故在學業(yè)期間無所事事，缺乏上進心；或者是過早地步入社會，感染上

5、社會上流行的一些不良習氣，或出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，把早戀看作是一種吋尚、一種寄托、一種游戲，因而荒廢了學業(yè)。二、職高生心理問題和心理疾患產(chǎn)生的原因1.生理因素職高生的年齡均處于15至18歲之間，從生理角度分析，這一階段是少年后期向青年前期過渡的階段，人的第二性征開始出現(xiàn)，性器官發(fā)育成熟，身高體重急劇增加，生理變化明顯，尤其是性成熟這一突變，很容易使職高生感到緊張迷茫，無所適從，如果引導不當，很容易產(chǎn)生心理問題。1.心理因素職高生的心理處于半幼稚、半成熟時期，而他們又認為自己完全成熟了,這一吋期是心理動蕩和矛盾沖突的吋期，進入這一吋期的職高生，各種生理機能己經(jīng)基本

6、成熟，但從心理上還處于“斷乳期”，許多學生的心理行為還停留在少年時期，他們要求成年人把他們當成大人看，理解他們，尊重他們。而許多教師和家長的觀念還來不及轉(zhuǎn)變，因而對他們的煩惱和要求不能充分理解，從而使他們產(chǎn)生逆反心理和抑郁心理。3.環(huán)境因素職高生的生活環(huán)境包括家庭、學校、社會三個方面，他們心理問題的形成也與這三大方面有著直接的關系。家庭對職高生的心理健康奮著較大的影響，家庭成員的不良行為和家庭教育的失誤以及家庭結(jié)構(gòu)的變化都可能使職高生產(chǎn)生冷漠、懷疑、嫉妒、仇恨等心理傾向等問題。隨著社會的進步，心理健康已越來越受到人們的重視，雖然社會的進步給職高生帶來了更

7、多的成功機遇，但同時也會帶來更大的生存壓力。筆者認為:職業(yè)學校對職高生的心理健康教育0標，就是要幫助他們樹立積極健康的自我觀念，幫助他們養(yǎng)成自立、自信、自尊、自強的自我品質(zhì)，樹立良好的人生觀和理想，為他們以后取得人生的成功奠定堅實的基礎，成為今日社會棟梁，學冇所成，奉獻社會。