在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

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1、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力閱讀教學(xué)具有培養(yǎng)讀寫能力的雙重任務(wù)。閱讀教學(xué)為寫作提供詞匯、句式、寫作知識(shí)、寫作方法的模式、范例以及語言材料和思維材料等。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就是要把學(xué)生在閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作創(chuàng)造的活動(dòng)過程。如何巧妙地安排讀寫遷移，使作文教學(xué)融入閱讀教學(xué)中，關(guān)鍵在于時(shí)機(jī)的把握。實(shí)施讀寫結(jié)合時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓好課內(nèi)閱讀。一、利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題戲有戲眼，文有文眼，題目就是文章的眼睛，要寫好作文，都得審好題，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者是怎樣立意，怎樣緊扣題目來寫的，從中學(xué)習(xí)審題的方法，

2、如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：（1）課題的關(guān)鍵字眼是什么？（2）文章的重點(diǎn)內(nèi)容又應(yīng)該圍繞什么來寫？通過分析解題，得出結(jié)論，審題時(shí)要抓住題目的關(guān)鍵詞語，這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題，又學(xué)會(huì)了審題，課文就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選材在閱讀教學(xué)中，不但要讓學(xué)生弄清課文的主要內(nèi)容，而且還要指導(dǎo)他們理解為什么要寫這樣的內(nèi)容，例《童第周》這課，童第周一生做過的事千千萬萬，作者之所以選擇一事例，是因?yàn)樵诒姸嗟牟牧现?，通過分析比較，它最能表現(xiàn)童第周不怕困難，一定要爭(zhēng)氣這一中心思想，從而使學(xué)生體會(huì)到，作文要選擇那些

3、最能反映寫作目的，最能表現(xiàn)中心思想的材料來寫。三、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)布局謀篇一篇文章由好多個(gè)自然段構(gòu)成，意思相同的幾個(gè)自然段又可以合并為一個(gè)大段，閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生弄清課文的層次結(jié)構(gòu)，詳略得當(dāng)，理解其好處，如《美麗的小興安嶺》一課，共有六個(gè)自然段，按時(shí)間的順序，分別寫了小興安嶺一年四季美麗的風(fēng)光。文章脈絡(luò)清晰自然，文筆流暢，堪稱佳作。通過分析，使學(xué)生懂得作文如何按順序組織材料，如何謀劃文章的格局等。由讀到寫有個(gè)轉(zhuǎn)化過程，在此過程中，我緊緊抓住“仿”這一環(huán)節(jié)。通過“仿”促進(jìn)從讀到寫的遷移。教學(xué)之后，讓學(xué)生模仿本篇的寫作方法，寫一寫《美麗

4、的校園》，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、理解中心句，抓住中心句，學(xué)習(xí)把文章內(nèi)容寫具體在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)為什么說西沙群島是鳥的天下？從而讓學(xué)生感受怎樣才能使文章寫得具體?？傊?，學(xué)生作文“怎樣寫”的問題，必須以教材的例子給學(xué)生以啟發(fā)，只有從閱讀中不斷學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，學(xué)生的作文能力才能不斷提高。參考文獻(xiàn)：顏景洪.如何在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo):教師適用，2012(02).編輯王團(tuán)蘭