資源描述：
《卓越中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、卓越中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的探索肖揚(yáng)陳龍輝（廣州中醫(yī)藥大學(xué)廣東廣州510405）【摘要】卓越研究生的培養(yǎng)（碩博連讀研究生）是為積極推進(jìn)中醫(yī)藥高等教育改革，探索中醫(yī)藥高層次人才培養(yǎng)的新模式、新途徑，由我國(guó)教育部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局設(shè)置的，學(xué)制5年。我校作為試點(diǎn)院校之一，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐，己形成較為完善的人才培養(yǎng)模式。為進(jìn)一步總結(jié)該模式的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入研宄卓越研宄生培養(yǎng)模式的內(nèi)在規(guī)律，不斷優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，現(xiàn)木文章對(duì)我校卓越研究生的培養(yǎng)模式的實(shí)施情況進(jìn)行深入的剖析以及試探索未來(lái)發(fā)展的方向，為今后的模式作進(jìn)一步的完善與優(yōu)化提供依據(jù)，為培養(yǎng)中醫(yī)藥復(fù)合型人才，促進(jìn)我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展作
2、出皮有貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】卓越中醫(yī)人才培養(yǎng)新模式【中圖分類號(hào)】R197【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-1752（2013）01-0103-02問(wèn)題提出：中國(guó)的高等教育己步入大眾化的階段，當(dāng)代大學(xué)生已是多元化和專業(yè)化的混合體，當(dāng)今社會(huì)的需求也是多元化和專業(yè)化的統(tǒng)一，因此卓越研宄生的課程也應(yīng)當(dāng)提供定位明確的多元化和專業(yè)化教育。探索如何改變?nèi)獺制普通教學(xué)中呆板的教學(xué)方法以及現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教育與臨床的分離，克服傳統(tǒng)教育中存在的眾多不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)以及課外知識(shí)的興趣，使培養(yǎng)出的卓越研宄生不僅能夠勝任臨床和科研的任務(wù)，而且還是具有高素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膹?fù)合型人才。嘗試促進(jìn)
3、醫(yī)學(xué)教育中臨床科研能力和個(gè)人社會(huì)能力模式的改革探索，也將有利于整個(gè)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革乃至整個(gè)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。[2]培養(yǎng)目標(biāo)：按當(dāng)今社會(huì)及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的多元化及專業(yè)化的需求，培養(yǎng)出適應(yīng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的、具有穩(wěn)固的自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、寬厚的人文社會(huì)科學(xué)、扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)、穩(wěn)扎的臨床能力、良好的交流能力、較大的發(fā)展?jié)摿σ约熬C合素質(zhì)高的醫(yī)學(xué)人才。[3]現(xiàn)今培養(yǎng)模式：從2010年招收卓越研究生開始，我校將卓越研究生分為2類:臨床型卓越研究生（卓越中醫(yī)師）和科研型卓越研究生（卓越創(chuàng)新人才）。我校招收入學(xué)的卓越研究生具有良好的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)與日常英語(yǔ)交流能力，根據(jù)學(xué)生的具體情況
4、，學(xué)校統(tǒng)一采用了2+3年學(xué)制的辦法，即2年的碩士研究生培養(yǎng)和3年的博士研究生培養(yǎng)。現(xiàn)狀分析：從理論學(xué)習(xí)方面，課程設(shè)置比較單一，與本科吋期課程的設(shè)置在內(nèi)容方面存在較大部分的重復(fù)，研究生教育在課程內(nèi)容上的要求和特色不能得到體現(xiàn)。［4】另外卓越研究生課程是建立在碩士研究生及博士研究生的課程上的，因此課程沖突是在所難免；而i卓越研究生缺乏小班授課，使學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量而且深度有所欠缺。英語(yǔ)課程設(shè)置方面，跳躍過(guò)碩士研究生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程，使學(xué)生在研一時(shí)期學(xué)習(xí)更為全面、深?yuàn)W的博士醫(yī)學(xué)英語(yǔ)吋，而且往往收效不好。培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中只是簡(jiǎn)單提及博士階段培養(yǎng)，6個(gè)月的更高層次的理論學(xué)習(xí)，更
5、多吋間的臨床輪訓(xùn)或者課題研宄，注重了量的積累，而忽略質(zhì)的提高，更值得學(xué)校及學(xué)生去反思學(xué)習(xí)。當(dāng)課程和學(xué)業(yè)完成以后，卓越班學(xué)生又怎么體現(xiàn)出卓越呢？培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變：1.現(xiàn)今醫(yī)學(xué)教育除了培養(yǎng)具有學(xué)技能、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的綜合運(yùn)用型醫(yī)學(xué)專門人才之外，更重要的是培養(yǎng)出高素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿θ说膹?fù)合型技術(shù)人才，這既是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的客觀要求，更是社會(huì)的需求。我校卓越班招考工作的改革重點(diǎn)應(yīng)由優(yōu)質(zhì)生源數(shù)量的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)生源質(zhì)量的提高，真正招收對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)以及科研創(chuàng)新感興趣的，具備優(yōu)良的醫(yī)德、臨床實(shí)踐技能以及科研思維的各學(xué)科優(yōu)質(zhì)人才，形成濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍，推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)
6、展。［5］2.加強(qiáng)卓越班學(xué)生人文素質(zhì)教育。既要傳授專業(yè)知識(shí)及科學(xué)知識(shí)，又要“育人”，讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，全面了解倫理學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等人文科學(xué)，成為人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)相協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才，推動(dòng)科學(xué)與人文相融合的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式。另一方面，高等院校更應(yīng)該鼓勵(lì)廣人學(xué)生積極開展臨床實(shí)踐和研宄活動(dòng)，使學(xué)生能夠在耳聞0睹中感受和體驗(yàn)人文素質(zhì)在醫(yī)療服務(wù)中的重要性，掌握處理醫(yī)療服務(wù)問(wèn)題的技能，提高日后臨床及工作的能力；學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)互處，同時(shí)也意識(shí)到時(shí)代的發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)提出的新要求，增強(qiáng)努力成才、奮發(fā)向上的歷史責(zé)任感和緊迫感。[6]1.建
7、立理論基礎(chǔ)與臨床實(shí)踐整合的課程，優(yōu)化醫(yī)學(xué)課程體系。要大力推行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合作為中醫(yī)藥復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，重視學(xué)生在校期間學(xué)4與醫(yī)院臨床實(shí)踐的一致性，通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)臨床，臨床實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。發(fā)揮老師的導(dǎo)向作用，把單一的灌輸知識(shí)向師生雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性。要以啟發(fā)式互動(dòng)的教學(xué)方法為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、發(fā)散思維和歸納的能力。并且通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使理論教學(xué)生動(dòng)化、形象化，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，推動(dòng)學(xué)生向更高層次繼續(xù)發(fā)展。2.早期建立卓越班學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究的基本
8、制度以及運(yùn)行機(jī)制，提侶實(shí)
