試議如何提高中職生的課堂參與度

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1、試議如何提高中職生的課堂參與度張素娟（北方工業(yè)學校遼寧盤錦124021）摘要：課堂教學是中職教學的重要途徑之一，中職生的課堂參與度直接決定著教學質量的高低。實際教學過程中，教師應充分發(fā)揮自身的教學主導作用，通過各種方法和途徑提高中職牛.的主體參與意識，調動中職生參與課堂教學活動的熱情和積極性，提高課堂的教學效果，即提高課堂參與度。木文對中職生課堂參與的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了提高中職生課堂參與度的策略。關鍵詞：中職生課堂教學參與度一、中職生課堂參與的現(xiàn)狀分析針對中職教學而言，更多的課程是專業(yè)課教學

2、，注重技能的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的語數(shù)外等課程教學存在一定差別。其教學的靈活性較強，各專業(yè)課的跳躍性較大，因此，僅靠死記硬背達不到理想的教學效果。實際教學過程中，許多教師雖然在強調課堂參與，然而這種參與卻存在一定的弊端，或者說只是停留在表面的單純的參與活動，與真正的參與存在很大差別。只體表現(xiàn)在：1.參與目的方面。這種參與只是教師組織教學的一種手段，其目的更多的是為了完成教學任務。例如實驗課上，讓學生死記硬背一些操作步驟以完成實驗，卻并非讓學生從木質上真正學會并轉化成自己可以靈活運用的知識技能。2.參與關系

3、方面。往往認為學生參與必須完全服從教師的主導，學生在參與過程中始終處于被動地位。教師通常事先己設計好了思路，教學中再想方設法地讓學生按照自己的思路學習，或者把學生引導到自己的思路上來。長此以往，學生就會產生一種心理依賴感。3.參與手段方面。往往認為學生的參與活動只是從行動上響應教師的提問，停留在表面，而教學實質上是完全掌握知識的教師在猜測一無所知的學生的狀態(tài)，并未突出學生的主體地位，學生的權利受到限制。事實上只有從學生角度出發(fā)提出的問題才更具代表性。1.參與形式方面。通常是以個體參與為主的全體參與

4、，或者一刀切式的全體參與，而對于中職生的個性差異考慮較少，忽視了學生掌握知識水平的差異。2.參與時間方面。通常學生參與活動都是在課堂45分鐘之內，而課后及日常生活中則很少有參與活動的機會。實際上，要想真正讓學生參與課堂教學，并非只限于課堂吋間，而應融入到日常學生活之中，要讓學生吋吋刻刻都處于學習氛圍之中。二、提高中職生課堂參與度的策略提高中職生的課堂參與度，有利于提高教學效果。然而，課堂參與并非是一件簡單的事情，而是需要在長期的教學實踐中認真加以總結，從而開拓出更多更有效的課堂參與方法。現(xiàn)結合實踐

5、教學工作，談一些具體方法：1.明確學生的參與主體地位教師在設計教案時，首先必須考慮到學生通過課堂學＞」應該掌握哪些內容、能夠擁有哪些技能、這些技能可以在哪些領域實踐位用，而不應該只研究教學體現(xiàn)的知識點和內容的多少；其次要了解學生的興趣所在，興趣是最好的老師，要調動學生的學習興趣，使學生能夠自覺學習，從而提高課堂效率；還應研究學生的認知規(guī)律，站在學生的視角來考慮學生對于知識的需求，真正設計出學生愿意積極主動參與的教學活動。中職生有其自己的特點，大都對專業(yè)課很上心，然而卻缺少良好的學習習慣，缺乏學習毅

6、力。因此，必須讓課堂教學吸引學生的注意，讓學生感興趣。教師應開拓思維，善于開發(fā)教學資源，并結合中職生的個性特點，有效開展課堂教學活動。2.提高學生的參與熱情課堂教學是教師與學生相互交流的平臺，創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍，奮利于提高學生的參與熱情。教師要真正從高高在上的講臺上走下來，走到學生當中去，與學生平等交流，融為一體。只有這樣，學生才能夠信任教師，并積極主動地參與課堂教學活動，這種參與才是真正的課堂參與；相反，學生如果處于壓抑、沉悶、緊張的課堂環(huán)境，教師對于學生的-些錯誤、思想上的不冋見解保持嚴厲

7、的姿態(tài)，那么學生就不可能形成自己的獨到見解，不會冇探究的欲望。創(chuàng)設和諧、融洽、自由的教學環(huán)境，使學生從教師的言談舉止間感受到給予他們的鼓勵和贊賞，學生才能敢于質疑、獨立思考、激烈爭辯、相互評價，以及敢于與教師爭論高低，指出教師講課中的失誤和教材中的不妥之處，從而真正使課堂教學充滿生機和活力。所以說，中職教師有責任也有義務為中職生營造平等、合作、協(xié)商的寬松的學習氛圍，形成閉結合作式的新型師生關系。此外，教師必須熱情地為學生上好每一節(jié)課，要學會尊重、理解、熱愛每一名學生，并及吋幫助、鼓勵、贊賞學生，陪

8、伴學生成長進步，真正形成良師益友的關系。1.包容學生的個性差異一般情況下，中職生在學能力方面相對較差，他們自身并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如果對于學習喪失了興趣以后，就會打不起精神，態(tài)度消極。這就要求教師要調整心態(tài)，客觀地看待這些問題。盡管每名老師都希望自己所教的學生都能進步成才，然而英才畢竟只占少數(shù)，課堂上可能會有一些很難管教的學生，且可能占到一定比例，這也屬正?，F(xiàn)象。中職教師應適應降低對學生的期望值，不要要求中職生能夠盡善盡美。其中最關鍵的?-點就是不要怕學生會犯錯,要允許學生犯