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《探究如何提高學(xué)生的課堂參與度》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、探究如何提高學(xué)生的課堂參與度摘??要：以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式越來越受到教育界的關(guān)注。在新課改理念的指導(dǎo)下，我校大力推行課堂教學(xué)模式改革，在實(shí)踐中構(gòu)建了“思、疑、釋、練”和“做、探、點(diǎn)、練”的教學(xué)模式。兩種模式都突顯了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如何真正做到以學(xué)生為中心，如何提高學(xué)生的課堂參與度，成了所有教師要積極面對(duì)和努力探索的一個(gè)重大課題。我們作為年輕教師更應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)新課改的教學(xué)理念，積極探索如何在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度。關(guān)鍵詞：提高、課堂參與度、教學(xué)模式、“思、疑、釋
2、、練”、“做、探、點(diǎn)、練”近些年來，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式越來越受到教育界的關(guān)注。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如何真正做到以學(xué)生為中心，如何提高學(xué)生的課堂參與度，成了所有教師要積極面對(duì)和努力探索的一個(gè)重大課題，如果不解決這個(gè)問題，“以學(xué)生為中心”就成了一句空話。在新課改理念的指導(dǎo)下，我校大力推行課堂教學(xué)模式改革，在實(shí)踐中構(gòu)建了“思、疑、釋、練”和“做、探、點(diǎn)、練”的教學(xué)模式。兩種模式都突顯了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。在改革的浪潮中，我作為年輕教師更應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)新課改的教學(xué)理念，積極探索如何在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中提高學(xué)
3、生的課堂參與度，使“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想能真正落到實(shí)處。????在我校開展的第二屆“名師與拔尖人才評(píng)比”中，我上了兩節(jié)以“做、探、點(diǎn)、練”為教學(xué)模式的復(fù)習(xí)課。通過兩節(jié)課的備課、上課、反思及平時(shí)的研究，我對(duì)如何提高學(xué)生的課堂參與度有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我的具體做法如下。首先，在導(dǎo)學(xué)案中“我的疑問”一欄，我積極鼓勵(lì)學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)把自己真正不會(huì)的地方和知識(shí)點(diǎn)含糊不清的地方記錄下來，這樣做使我在備課的時(shí)候有所側(cè)重，有的放矢，從而做到更好地為學(xué)生服務(wù)，扮演好引路者和導(dǎo)師的角色。另外在用課件出示學(xué)生疑問的時(shí)候在每個(gè)疑問后面標(biāo)出提
4、出該問題的學(xué)生的姓名，只標(biāo)出一兩個(gè)就好，這樣做會(huì)讓涉及到的學(xué)生有一種前所未有的新鮮感和自豪感，就好像自己成了大明星，上了雜志封面一樣，促進(jìn)學(xué)生善思樂問，同時(shí)也讓同學(xué)們深刻地體會(huì)到提出的疑問受到了老師的重視，這課真的是給他們上的，而不是給老師上的，我想只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們的課改才能進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)，得到更多學(xué)生的支持和擁護(hù)。其次，在課前為了督促每一名學(xué)生都能在這節(jié)課中積極思考，參與討論，我設(shè)計(jì)了一張學(xué)生參與度的自我評(píng)價(jià)表隨課前小卷一起發(fā)給學(xué)生，滿分為5分，激勵(lì)同學(xué)們能夠通過自己的努力在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候給自己打
5、個(gè)高分。這樣做的目的是使學(xué)生能夠帶著美好的期望去學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)ψ约旱恼n堂參與度有個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，促進(jìn)自己改善聽課狀態(tài)。課后教師可將表格收集上來認(rèn)真審閱分析，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，便于教師對(duì)全班學(xué)生的課堂參與度有所了解，及時(shí)掌握同學(xué)們的聽課狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的課堂參與度在今后的課上逐步提高，形成良性循環(huán)。第三，課前小卷和當(dāng)堂檢測的處理是教師提高學(xué)生課堂參與度的重要陣地。課前小卷和當(dāng)堂檢測都是以題的形式出現(xiàn)的，學(xué)生做完題之后，教師不要急于公布答案，先用5分鐘的時(shí)間給學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論，通過討論每個(gè)小組統(tǒng)一一套答案出來。在
6、討論的過程中，教師要加強(qiáng)巡視，隨時(shí)指導(dǎo)，避免一些懶惰的孩子敷衍了事。討論結(jié)束后，教師請(qǐng)一個(gè)小組派出代表展示本組答案，并詢問其他小組對(duì)這套答案是否認(rèn)可，若不認(rèn)可說出自己組的意見。這樣做的目的是追求學(xué)生課堂參與度的最大化。以組為單位的討論使每一名學(xué)生都能積極地參與到這節(jié)課的復(fù)習(xí)中來，使每一名學(xué)生都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加強(qiáng)了組與組之間的競爭，培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的精神和積極參與競爭的意識(shí)。隨后，請(qǐng)學(xué)生們用各種方式解決課前小卷和當(dāng)堂檢測中的題。比如有的題，是學(xué)生利用黑板畫圖講解的，有的題是學(xué)生利用投影儀邊講邊寫的。同樣是
7、講題，如果能夠做到方式變化多樣，可使同學(xué)們感覺到原來講題也可以講得豐富多彩，使學(xué)生們的倦意全消。記得在第二輪比賽中，我講了《平拋運(yùn)動(dòng)》一課，講解課前小卷第1題的學(xué)生不但分析了正確選項(xiàng)，還分析了錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)在了哪里，這一點(diǎn)給我留下了深刻的印象，并在課堂上對(duì)他的細(xì)心給予充分的肯定。其實(shí)在備課的時(shí)候我對(duì)此便有所準(zhǔn)備，如果學(xué)生不分析錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)在了哪里，我也會(huì)進(jìn)行耐心的點(diǎn)撥，那么既然學(xué)生自己解決了這個(gè)問題，又解決的如此到位，教師只需稍加點(diǎn)評(píng)就好。這就是課改后我校新的教學(xué)模式的魅力所在，我們絕不能拘泥于形式，死守預(yù)案，我們要依據(jù)預(yù)案，
8、又能靈活地運(yùn)用預(yù)案，允許意外的小狀況或小驚喜發(fā)生，我們絕不能使學(xué)生完全按照自己導(dǎo)演的劇本走，不許有任何的逾越，我們絕不能對(duì)學(xué)生的個(gè)人見解和有創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)隨意敷衍或否定。我想這是不道德的，是每一位學(xué)生和家長不愿意看到的。第四，對(duì)于收集上來的學(xué)生的疑問，先進(jìn)行小組討論，討論過后組內(nèi)成員推選出一名代表舉手來解釋導(dǎo)學(xué)案中的疑問
