有效練習(xí)成就高效課堂.doc

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1、有效練習(xí)成就高效課堂——談信息技術(shù)課堂練習(xí)的有效實(shí)施摘要：信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)課堂操作練習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)相應(yīng)的操作技能，因而，課堂上的操作練習(xí)是否能有效的實(shí)施和有效達(dá)成，直接影響到教學(xué)效果。但學(xué)生為了盡早完成課堂練習(xí)，有時(shí)間去玩游戲，對(duì)待操作練習(xí)敷衍了事，作業(yè)往往千篇一律的公式化，無(wú)個(gè)性，無(wú)創(chuàng)新。有些學(xué)生甚至沒(méi)有按照要求去操作，只是胡亂“交賬”，隨即便投入到游戲世界中去，課堂教學(xué)效果大打折扣。如何讓學(xué)生在充滿誘惑的電腦前認(rèn)真的完成操作練習(xí)，這無(wú)疑是把握信息技術(shù)課堂教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)評(píng)價(jià)高效課堂一進(jìn)入信息技術(shù)課堂，學(xué)生們最熱衷的問(wèn)題就是

2、“這節(jié)課有沒(méi)有剩余時(shí)間給我們自己玩？”操作練習(xí)任務(wù)剛剛布置下去，馬上又問(wèn)：“完成練習(xí)后可以自己玩嗎?”為了盡早完成課堂練習(xí)，有時(shí)間去玩游戲，他們對(duì)待操作練習(xí)應(yīng)付了事，作業(yè)往往千篇一律的公式化，無(wú)個(gè)性，無(wú)創(chuàng)新。個(gè)別學(xué)生甚至沒(méi)有按照要求去操作，只是胡亂“交賬”，隨即便投入到游戲世界中去了。信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)課堂操作練習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)相應(yīng)的操作技能，因而，課堂上的操作練習(xí)是否能有效的實(shí)施和有效達(dá)成，直接影響到教學(xué)效果。如何讓學(xué)生在充滿誘惑的電腦前認(rèn)真的完成操作練習(xí)，這無(wú)疑是把握信息技術(shù)課堂教學(xué)的難點(diǎn)。要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，這就需要教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能

3、力結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的分析研究，依據(jù)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際和興趣特點(diǎn)，尋求創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出多樣化、多元化、多層次的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的自主參與，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，并持續(xù)地“動(dòng)”下去，并“動(dòng)”得異彩紛成。另一方面，對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)的同時(shí)，應(yīng)給出評(píng)價(jià)量表，教師根據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行批改。讓學(xué)生在有目的地完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中掌握相應(yīng)的操作技能，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。一、信息技術(shù)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)（一）讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境或問(wèn)題情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問(wèn)題解決這種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的

4、主體。要使學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)從學(xué)生的興趣著手，設(shè)計(jì)適合他們口味的練習(xí)形式。1、游戲式練習(xí)游戲是很多學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。因此設(shè)計(jì)形式活潑、富有趣味的游戲式作業(yè)，將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中,是學(xué)生喜歡的一種作業(yè)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的一種好辦法。如在認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，練習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)，可以在網(wǎng)上多找一些拼圖的小游戲，讓學(xué)生在反復(fù)地拼圖過(guò)程中練習(xí)鼠標(biāo)操作技巧。又例如找異同——要求用橢圓工具畫出紅色的圓圈，將上圖中兩幅圖的不同之處標(biāo)記出來(lái)。“找異同”是一個(gè)在兒童書籍中較常見(jiàn)的游戲，也是低年級(jí)學(xué)生所喜愛(ài)的游戲形式，將它應(yīng)用在學(xué)生初學(xué)“畫圖”軟件時(shí)，目的是讓學(xué)生熟悉橢圓工具或其他基本

5、工具的操作，同時(shí)用調(diào)色板設(shè)置紅色的前景色，并了解Shift鍵在畫幾何圖形時(shí)的輔助作用，學(xué)生的觀察能力也能得到初步鍛煉。2、情境式練習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，好的情境能驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究，并完成積極的意義建構(gòu)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要先分析學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象特征確定合適的情境呈現(xiàn)方式。使得學(xué)生身處呈現(xiàn)的情境中時(shí)，能完整地體驗(yàn)“好奇”到“了解”再到“向往”的心里經(jīng)歷，然后在“向往”的心情驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)完成練習(xí)，并在練習(xí)中完成意義的建構(gòu)。例如在教學(xué)《感受千變?nèi)f化》時(shí)，學(xué)生需要Word文檔文字的字體，字號(hào)，字形等簡(jiǎn)單格式的設(shè)置方法。根據(jù)學(xué)生感興趣的《哈里波特和魔法石》的故事情節(jié)把各部分練習(xí)內(nèi)容有

6、機(jī)的整合起來(lái)，設(shè)計(jì)了一個(gè)要去魔法學(xué)校學(xué)習(xí)先闖關(guān)的練習(xí)情境，上課前先播放一段哈利波特電影的片段，再出示一份開(kāi)學(xué)通告，想去魔法學(xué)校參觀學(xué)習(xí)需完成一系列的任務(wù)，要求學(xué)生用格式工具欄上的這些工具，多種方法設(shè)置這份“開(kāi)學(xué)通告”，使它符合魔法學(xué)校的要求。學(xué)生在輕松自然的完成一個(gè)個(gè)開(kāi)放式任務(wù)的情境中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)與技能。3、開(kāi)放式練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)是新課改中所提倡的，因此如何在信息技術(shù)課堂的開(kāi)放式作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是新課改要探索的內(nèi)容之一。學(xué)生的優(yōu)秀作品是新課程的重要資源，在學(xué)生的很多奇思妙想的作品中，都能充分體現(xiàn)出學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新意識(shí)，這一過(guò)程既是一種啟發(fā)，又是一種提高。在教完“設(shè)置動(dòng)畫

7、效果”一課后，可以提供給學(xué)生一些“哪吒鬧?！钡膱D片，要求學(xué)生以接編故事的形式，創(chuàng)作兩幅幻燈片，設(shè)置不同的動(dòng)畫效果。設(shè)置動(dòng)畫效果是PowerPoint中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要學(xué)生能夠熟練掌握。這樣的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)將操作練習(xí)隱藏在創(chuàng)作中。課堂練習(xí)的提出既包含了教學(xué)目標(biāo)，又抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，練習(xí)設(shè)計(jì)出示更加自然，學(xué)生更樂(lè)意接受，從而使學(xué)生在操作探究中更加興趣盎然。（二）讓學(xué)生持續(xù)地“動(dòng)”下去信息技術(shù)課