激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

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1、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)肖華河北省豐寧縣第三小學(xué)068350摘要在體育與健康課教學(xué)中，由于青少年、兒童的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、生理、心理素質(zhì)等都存在著一定的差異，就必然影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度與教學(xué)質(zhì)量的提高。因此加強(qiáng)教學(xué)改革就迫在眉睫，它是提高體育與健康課教學(xué)質(zhì)量的保證，因此新體育教學(xué)大綱中就明確提出“體育與健康課程必須針對不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。所以，在教學(xué)中必須認(rèn)真研究青少年兒童的生理、心理特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)和改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣自主學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程

2、理念既：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識和習(xí)慣；以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)的體育教學(xué)一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)教學(xué)模式，學(xué)生在體育教學(xué)中一直處于被動(dòng)、消極、受壓抑的地位，學(xué)生的智能不僅得不到發(fā)展，就連表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)都爭取不到。在體育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該在提高學(xué)生對體育活動(dòng)意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。一、教師轉(zhuǎn)變觀念是根木體育教師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)

3、者為主，其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。第一要注重引導(dǎo)。在體育教學(xué)中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。特別是在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)過程中，更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，歡迎學(xué)生從參評一個(gè)新動(dòng)作起就七嘴八舌，廣發(fā)議論。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)＞』體育新知識的積極性和趣味性，更能提高學(xué)生鑒別所學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生很快建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)標(biāo)，并確認(rèn)和選擇達(dá)到B標(biāo)的最佳途徑。

4、第二要注重指導(dǎo)。指導(dǎo)不僅是幫助學(xué)生解答教學(xué)內(nèi)容方面的問題，更重要的是指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)不僅是素質(zhì)教育的要求，也是體育教學(xué)的要求。因?yàn)樵谛碌男蝿菹?，體育教師不僅要研究教育科學(xué)，還要研究學(xué)科學(xué)，并想方設(shè)法把兩者冇機(jī)結(jié)合起來。一旦學(xué)生掌握了體育學(xué)法就可以更主動(dòng)、更有效地進(jìn)行學(xué)4,這樣也就促進(jìn)了體育教學(xué)效果的提高。作為新形勢下的體育教師在進(jìn)行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要求制定出明確的體育學(xué)法B標(biāo)，注意掌握好因材施教的體育教學(xué)原則，課堂上要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的自主精神，并注意與學(xué)情研究結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相一致。通過多種途

5、徑、形式進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)慣，掌握學(xué)A）策略和認(rèn)知能力，這樣才能使學(xué)生逐步掌握體育學(xué)法，并把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、構(gòu)建開放式教學(xué)模式是手段學(xué)校體育不應(yīng)僅僅傳授單一的體育技能，而要把培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力做為體育課堂教學(xué)的目標(biāo)加以重視。在課堂教學(xué)中使這一教學(xué)0標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，體育教師在課堂上要構(gòu)建開放式的教學(xué)。說到體育課上的“放”，人們往往會(huì)把它和“一個(gè)U哨，兩個(gè)球，老師、學(xué)生都自由”的“放羊”式教學(xué)等向起來，所以體育教師不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教學(xué)之嫌。其實(shí)這是兩個(gè)性質(zhì)完全不同的概念?！胺叛颉笔浇虒W(xué)是指教師課前沒有準(zhǔn)備，上課

6、吋倉促上陣，讓學(xué)生無0的、無組織地自由活動(dòng)，這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的一種教學(xué)方式。而我所說的“放”是教師根據(jù)教學(xué)0標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，冇0的、有計(jì)劃開展的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中的“放”，是指要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出其主體地位，這是培養(yǎng)學(xué)生自鍛能力的一種行之有效的教學(xué)方式。在“教師沉下去，學(xué)生動(dòng)起來”的新教學(xué)觀念己被廣大教師宵定與實(shí)踐的今天，體育教師應(yīng)放下包袱，解放思想，在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自鍛能力。在體育教學(xué)過程中進(jìn)行“放”，要選擇好“放”的形式與方法。課堂教學(xué)中，體育教師要想讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容冇興

7、趣，自覺地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要在課程一些環(huán)節(jié)上放手讓學(xué)生“帶”，如在每節(jié)課的準(zhǔn)備部分，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)體育班長的角色，他們會(huì)學(xué)著教師平時(shí)帶準(zhǔn)備活動(dòng)的樣子，帶隊(duì)列、帶慢跑、帶準(zhǔn)備活動(dòng)等。課堂中每到讓學(xué)生帶吋，他們往往都會(huì)躍躍欲試，爭著想當(dāng)這一角色。通過放手讓學(xué)生們帶，激發(fā)了學(xué)生課堂教學(xué)中主動(dòng)參與意識，培養(yǎng)了他們自我鍛煉的能力,發(fā)揮了他們是學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)0的。在放手讓學(xué)生“帶”的同吋，體育教師還要讓學(xué)生放手“創(chuàng)”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生去創(chuàng)造。如田徑類項(xiàng)5,教師可以啟發(fā)學(xué)生自己去創(chuàng)造帶奮趣味性

8、、競爭性的跑步游戲、投擲游戲、跳躍游戲等。通過學(xué)生創(chuàng)造，“搬運(yùn)接力跑”、“單腳跳接力”、“看誰投得準(zhǔn)”等一些生動(dòng)有趣的游戲產(chǎn)生了。通過“創(chuàng)”，學(xué)生的自主意識不斷得到提高，自鍛能力