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《以就業(yè)為導(dǎo)向改進(jìn)電工實(shí)習(xí)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、以就業(yè)為導(dǎo)向改進(jìn)電工實(shí)習(xí)教學(xué)河北省邢臺(tái)技師學(xué)院連英摘要：關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)教育中占有非常重要的地位，技校畢業(yè)生的質(zhì)量主要直接取決于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效。現(xiàn)就如何以就業(yè)為導(dǎo)向改進(jìn)電工實(shí)習(xí)教學(xué)淺談一下個(gè)人的觀點(diǎn)。技校電工實(shí)習(xí)教學(xué)1、應(yīng)樹立新的教育觀念當(dāng)前，課堂教學(xué)己由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，使學(xué)生由單純被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取能力、遷移能力。必須緊緊圍繞“發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)”這一宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，挖掘?qū)W生的潛能潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使
2、學(xué)生各方面的素質(zhì)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中得到培養(yǎng)和提高。2、教師應(yīng)具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師除具備豐宮的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)只有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有?備了豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能在授課時(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而更深刻的理解所學(xué)知識(shí)，更好地掌握實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?，F(xiàn)在國家和行業(yè)大力倡導(dǎo)“雙師型”教師的培養(yǎng)，不僅對(duì)教師的學(xué)歷有了明確的要求，對(duì)教師的相關(guān)職業(yè)資格資質(zhì)也提出了更高的要求，這一要求對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師和理論教師的要求是一致的。例如筆者所在的學(xué)校一些作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師就是擁有木科
3、學(xué)歷和電工維修技師的“雙師型”教師，部分理論教師也在進(jìn)行理論課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的“一體化教學(xué)”教改試驗(yàn)等等。3、構(gòu)建新型師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣伴隨教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。在教學(xué)中要與學(xué)生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)通過有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)、引導(dǎo)，在對(duì)話、理解、欣賞、傾聽、關(guān)懷、信任中，用人格的力量逐步引導(dǎo)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)、自我探求、自
4、我頓悟中找到自我尊嚴(yán)和自我價(jià)值。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作才會(huì)聲色并茂，使學(xué)生各方面能力都得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到提尚。興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣是構(gòu)成學(xué)A）動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最寶貴、最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在電工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師要采取有效措施激發(fā)、引導(dǎo)并鞏固學(xué)生的學(xué)興趣。要根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分考慮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。在授課過程中，從實(shí)用性著手，注意由易到難，深入淺出；可恰當(dāng)設(shè)問，誘發(fā)思
5、維，讓學(xué)生逐步獲得成功的體驗(yàn)，樹立成就感，從而興趣盎然地投入實(shí)習(xí)。4、加強(qiáng)檢修實(shí)訓(xùn)電工實(shí)4的0的是通過安裝了解各電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護(hù)電器系統(tǒng)的正常運(yùn)行。制作結(jié)束吋，學(xué)生中可能存在通電不成功情況?？晒膭?lì)學(xué)生認(rèn)真分析故障，努力找出故障點(diǎn)?？刹捎煤唵蔚娜f用表中電阻檔測(cè)量進(jìn)行査找，也可讓幾個(gè)學(xué)生對(duì)共同出現(xiàn)的故障一起分析。直至找出故障點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)成功的自豪感，有利于學(xué)生樹立自信心，正確對(duì)待下一次實(shí)習(xí)。對(duì)于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯。
6、這樣對(duì)整個(gè)線路的理解和掌握很冇好處。最后由教師總結(jié)常見故障的特征及其排除方法。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)演練，實(shí)際操作，學(xué)以致用，實(shí)習(xí)效果就會(huì)顯現(xiàn)出來。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有吋也可由教師故意設(shè)立故障，叫學(xué)生分析。動(dòng)手排除故障，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)排故方法，使蘇有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。在電工實(shí)習(xí)控制冋路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤,對(duì)于學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)，同吋無形之中也提
7、高其創(chuàng)新意識(shí)。動(dòng)手排除故障，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其具奮較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。冋吋要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。0前，電工課程的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)教學(xué)單獨(dú)進(jìn)行。理論教學(xué)與實(shí)＞」教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結(jié)構(gòu)吋只用掛圖來講解，對(duì)實(shí)物也只是演示性的，學(xué)生只是對(duì)一些低壓電器的形狀外觀冇個(gè)感性認(rèn)識(shí)而無更深層次的了解。對(duì)于低壓電器的接線、器件本身所能實(shí)現(xiàn)的功能知之甚少。實(shí)習(xí)教師注重接線的實(shí)際操作，對(duì)實(shí)學(xué)生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實(shí)
8、4時(shí)，適當(dāng)安排學(xué)生對(duì)常用低壓電器的拆裝和檢修實(shí)＞J，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊，從而真正的了解當(dāng)線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點(diǎn)就會(huì)閉合，常閉接點(diǎn)就會(huì)斷開。用萬用表測(cè)量也會(huì)使得他們印象深刻,常閉節(jié)點(diǎn)在不通電的狀態(tài)下電阻為零，常幵節(jié)點(diǎn)在不通電的狀態(tài)電阻是無窮大。而不是U頭簡單地告訴他們哪對(duì)接點(diǎn)是常開，哪對(duì)常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實(shí)際的例子。如觸頭系統(tǒng)故
