資源描述：
《《女性與教育》ppt課件》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第九章女性與教育2009年湖南女子大學(xué)女性學(xué)教研室教學(xué)目的：了解教育對于提高婦女社會地位的重要性，為實(shí)現(xiàn)教育過程中的性別平等而作出努力教學(xué)重點(diǎn)：教育中的性別分化問題教學(xué)難點(diǎn)：婦女教育權(quán)利缺失的社會制度分析授課方式：講授為主一、女性受教育的歷史與現(xiàn)狀二、教育中的兩性差距及其分析三、確立教育中的社會性別視角一、女性受教育的歷史與現(xiàn)狀(一)女性受教育的歷史1、教會辦女學(xué)2、中國人自辦女學(xué)（二）我國女性受教育狀況1.女性平等接受中高等教育2004年，全國普通高等院校在校女生達(dá)609萬人，占在校生總數(shù)的45.7%,比1995年提高10.3個百分點(diǎn)。我國政府努力保證女性平等接受中高等教育的機(jī)會
2、，各級各類學(xué)校中的女性比例顯著提高。去年，普通初中和高中在校女生的比例分別達(dá)到47.4%和45.8%；中等職業(yè)學(xué)校在校女生的比例達(dá)到51.5%；女碩士、女博士的比例分別達(dá)到44.2%和31.4%，比1995年分別提高13.6和15.9個百分點(diǎn)。2.男女童入學(xué)率的差距縮小政府致力于消除義務(wù)教育階段的性別差距，不斷改善女童的受教育環(huán)境。2004年，我國男女童入學(xué)率分別為98.97%和98.93%。男女童入學(xué)率的差距由1995年的0.7個百分點(diǎn)下降到0.04個百分點(diǎn)。 ???多年來，各級政府積極推動非政府組織開展捐資助學(xué)活動,中國青少年發(fā)展基金會和中國兒童少年基金會組織的“希望工程”和“
3、春蕾計劃”，資助了大量失輟學(xué)女童重返校園。 ???去年，國家財政為農(nóng)村義務(wù)教育投入教育經(jīng)費(fèi)達(dá)1393.62億元，為1995年的2倍。3.婦女的平均受教育年限為7.0年第五次全國人口普查數(shù)據(jù)表明，我國婦女的平均受教育年限比1990年增加了1.5年，十年間男女差距縮小0.5年。4.掃除婦女文盲成效顯著有關(guān)部門和全國婦聯(lián)共同開展了以婦女為對象的“巾幗掃盲行動”。統(tǒng)計顯示，2004年全國城鎮(zhèn)地區(qū)15歲及以上女性文盲率為8.2%，比1995年下降5.7個百分點(diǎn)；農(nóng)村地區(qū)15歲及以上女性文盲率為16.9%，比1995年下降10.5個百分點(diǎn)。全國青壯年婦女文盲率為4.2%，比1995年下降了5.
4、2個百分點(diǎn)，超過總文盲率的下降幅度。中國女性教育事業(yè)，經(jīng)歷了一個漫長、曲折的過程，它有力地推動著中國社會的發(fā)展以及女性本身解放的發(fā)展。經(jīng)過50多年的努力，中國女性受教育的狀況得到較大改善。二、教育中的兩性差距及其分析當(dāng)我們用性別意識的眼光審視我們的現(xiàn)實(shí)社會，會發(fā)現(xiàn)無論是在教育資源的占有，還是在家庭、學(xué)校、社會等不同的教育形態(tài)中都不同程度地存在著性別問題。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的估計，全世界有20%的學(xué)齡兒童（1.28億）得不到基本教育，其中2/3是女童。首要的任務(wù)就是要保障女童和婦女受教育的機(jī)會，改善她們受教育的質(zhì)量和消除一切妨礙她們積極參與教育的保障?！?lián)合國1990年《世紀(jì)教育
5、宣言》1）基礎(chǔ)教育中性別差異狀況在中國，女孩的教育最容易受到貧困的沖擊——聯(lián)合國1998年《中國：人類發(fā)展報告》2）高等教育中性別差異狀況2000年不同教育層次在校生的性別分布（%）男生女生小學(xué)53.146.9初中53.546.5高中56.743.3中專42.957.1大專50.449.6本科60.639.4研究生67.432.6資料來源：2000年第五次人口普查千分之一抽樣數(shù)據(jù)非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)中，女性所占比例要高得多——自學(xué)高考獲學(xué)歷人數(shù)比例中，本科女性占47.8%，?？普?8.3%；女生在注冊學(xué)生中占有46.2%；成人高等學(xué)校在校生中女生比例為47.3%，且有不斷增長的趨勢。
6、——《中國教育統(tǒng)計年鑒1999年》3）出現(xiàn)性別差異狀況的原因一是家庭權(quán)力的原始性質(zhì)成為擴(kuò)大兩性教育差距的一個重要原因。在大部分農(nóng)村地區(qū)依然存在著非制度性的、原始的家庭權(quán)力形式，主要根據(jù)親屬遠(yuǎn)近分配資源，一般來說是先近后遠(yuǎn)、先內(nèi)后外、先男后女。毫無疑問，在絕大部分農(nóng)村地區(qū)的家庭內(nèi)部，讓誰上學(xué)不讓誰上學(xué)，往往是有性別選擇的。將女性定位在家庭角色上“歧視”一詞指基于種族、膚色、性別、語言、宗教、政治或其他見解、國籍或社會出身、經(jīng)濟(jì)條件或出生的任何區(qū)別、排斥、限制或優(yōu)惠，其目的或效果為取消或損害教育上的待遇平等。——聯(lián)合國教科文1960年《取締教育歧視公約》2、家庭中刻板的性別角色教育性別
7、角色觀念的形成與個體社會化過程息息相關(guān)，孩子最初的性別角色意識，是在父母對孩子的態(tài)度和行為中形成的。父母不同的教養(yǎng)方式、兒童的玩具和游戲等等，都會影響性別角色的社會化過程。男女性別歷來受到家庭的重視，幾千年來形成的男性和女性的標(biāo)準(zhǔn)模式存在于人們的頭腦里，父母對于子女的性別角色期待早在孩子出生前就開始了。3、學(xué)校里的無意識性別歧視學(xué)校課堂和校園并非“性別中立”的空間，它通過教師、教材以及學(xué)校中一些制度和非制度的形式復(fù)制著男尊女卑的性別文化，對學(xué)生的性別角色社會化產(chǎn)生深刻
