資源描述：
《對初中數學“小組合作學習”教學模式的探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、對初中數學“小組合作學習”教學模式的探究張方紅江蘇省連云港市海宏中學【摘要】課堂合作學習模式逐漸成為大家關注和認可的教學模式，如何組織教學、正確引導學生合作學習成了教師要考慮的主要問題。木文從實際的數學教學需要、適時發(fā)揮小組合作學習的作用。為了保證小組合作學習的有效性進行了科學的分組，還建立了合理的評價標準，讓小組合作學習在學生知識的獲取、能力的培養(yǎng)等方面充分發(fā)揮功效。【關鍵詞】小組合作實效性能力探究模式【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810(2010)11—0145-01合作學習是具
2、有時代精神的嶄新的教學思想。今天社會的各個領域，越來越需要合作，越來越注重合作精神的培養(yǎng)。“小組合作學習”也在目前各地的教學中開始被重視和應用。但是“小組合作學習”常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著較多問題，致使很多的小組合作學習只是走過場，往往徒有虛表而效果不佳。為了提高“小組合作學習”，木文針對近幾年對初中數學自主合作學習教學模式進行探索和嘗試。一“小組合作學習”分組原則學習小組的分組原則是組間水平相近，組員各有差異。小組水平相近才有競爭，組員組織能力各有差異才能互補。小組人數以4?6人為宜，太少不利于
3、合作，太多乂難以合作。每組選出一名組織能力強的同學擔任組長，以便工作的開展。為防止小組合作時出現(xiàn)沒有圍繞學習目標、漫無邊際、秩序缺失等情況，合作小組應視情況安排四類任務：主持人：即小組長，負責分配任務，管理討論時的紀律。記錄員：負責把討論的結果記錄下來。檢察員：負責檢查記錄員記錄的是否正確。匯報員：代表小組承擔匯報小組討論的成果。四類任務中對主持人的培養(yǎng)尤為重要，他（她）是小組交流、討論吋的主心骨。小組成員不僅要考慮到學生在學過程中主動學:＞』的程度，還要兼顧到性別、性格、智力、相互關系等因素，這些都為組織互動奠定
4、了基礎。二“小組合作學習”教學模式的開展1.優(yōu)選內容如何使小組合作不流于形式，真正起到促進學生發(fā)展的作用？我認為教學內容和確定討論的題目至關重要。這就要求教師要認真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點和難點，并深入了解學生的生活實際。如在學習菱形吋，讓學生觀察菱形的模型，在有一定感性認識的基礎上，小組內討論“如何定義菱形？”鼓勵每個成員從不同的角度進行探討、交流、補充，讓他們自己總結歸納菱形的定義和性質。2.明確要求在每次小組活動之前，教師必須明確提出本次活動的內容和要求，讓學生知道要干什么，并且明確要求之后才能開始活動，否
5、則就會影響合作學習的效果。3.及時指導“小組合作”還需要在教師的引導下進行。在小組活動期間，教師要進行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導，如出現(xiàn)有的學生參與不夠積極，有的學生合作不夠友好，冇的學生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學，還冇的學生遇到和自己不同的觀點就與別人爭吵等現(xiàn)象，教師給以具體的指導，教他們如何與別人溝通、相處。三小組活動情況的匯報水平對于活動成果，老師根據每個小組在匯報吋的情況來評分，根據表達是否清晰、結果是否讓人信服等幾方面來評出優(yōu)、良、中、差四個等次。在評價小組活動情況的過程中，我實行獎勵制度，
6、也就是加分制度。加分的具體做法是：（1）在小組合作中態(tài)度良好的，個人加分。（2）積極動腦筋回答問題的，個人加分。（3）在每次活動中成繢突出的，個人加分。（4）小組平均成績有進步的，全組加分。（5）組內最低分的組員冇進步的，全組加分。加分制度可以提高各小組成員的學習積極性和加強合作的精神，從而形成一種良性競爭。至于每次加多少分，要視情況而定。一般情況每次加一分，進步或是表現(xiàn)突出的，每次加2?3分，到期末進行一次統(tǒng)計，分數高者為優(yōu)秀獎。在近兩年的教學實踐中我體會到，“小組合作學習”學習能面向全體學生，讓學生在交流中互相
7、學習、在實踐中共冋探討，是促進學生發(fā)展的有效方式?！靶〗M合作學＞P’教學模式的實踐表明，這是一種很受學生歡迎的教學組織形式，學生學習的積極性、主動性、學生的個性及人際交往能力在合作中得到較好的發(fā)展，有效地提高了個人素養(yǎng)，加強了集體意識，培養(yǎng)了互相協(xié)作的精神。（責任編輯：高照）
