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《初中語(yǔ)文 “小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中語(yǔ)文“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索趙敏雄根據(jù)新課程理念，筆者探索了“小組合作探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，它改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，把探究性學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一種新型有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。一、實(shí)行“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的重要性和依據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！钡珎鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生已習(xí)慣于教師滔滔不絕，自己默默無(wú)聞；教師歸納答案，學(xué)生認(rèn)真筆
2、記；課堂成為教師施展表演才華，學(xué)生被動(dòng)接受的講堂。這種狀況難以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，難以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更難以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，這與新課程改革的目標(biāo)是相違背的。改變舊的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂，通過(guò)合作、交流、探究，切實(shí)提高語(yǔ)文能力，已經(jīng)勢(shì)在必行。新課改以來(lái)，筆者在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中積極倡導(dǎo)“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。二、“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)施步驟“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的含義：它是在教師的組織下，由學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組
3、，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成假設(shè)，收集并處理信息，解決問(wèn)題并且進(jìn)行表達(dá)和交流的一種教學(xué)模式。它以小組為學(xué)習(xí)單位，由學(xué)生自由組合，每組約4-6人。作為一種教與學(xué)的相互活動(dòng)，要努力做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線，以發(fā)展能力為目標(biāo)。下面以《再塑生命》的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，闡述一下小組合作學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。步驟一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自學(xué)探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是“小組合作探究學(xué)習(xí)”的前提。古人說(shuō)：“讀書(shū)須有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生疑”指導(dǎo)。上課前一天，教師把印有預(yù)習(xí)課文和參考資料的提綱發(fā)給
4、學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。步驟二：導(dǎo)入新課，激起興趣（略）步驟三：1.檢查預(yù)習(xí)情況。2.分享搜集資料。步驟四：分組討論、合作探究、解決問(wèn)題本課重點(diǎn)組織學(xué)生對(duì)3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論和交流：1.速讀課文，感知內(nèi)容①課文寫(xiě)了哪幾件事情？②這些事情表現(xiàn)了怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了怎樣的感情？③你認(rèn)為安妮?莎莉文是一位怎樣的老師？2.細(xì)讀課文，合作探究海倫再塑生命成功的因素是什么，你認(rèn)為最關(guān)鍵的因素是什么？3.拓展延伸①生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫(huà)出完美的人生，你都知道哪些？②通過(guò)這些故事你受了什么啟發(fā)？（以
5、上環(huán)節(jié)由學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)、展示與分享、小結(jié)）該環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要處于主體地位，教師只能扮演引導(dǎo)、幫助、服務(wù)的角色。因這種模式是以問(wèn)題為紐帶進(jìn)行探究的，所以確定用討論方法來(lái)解決的問(wèn)題應(yīng)該要有很強(qiáng)的思維性，具有鮮明的探究色彩。學(xué)生在討論時(shí)教師要隨時(shí)介入，適時(shí)指導(dǎo)。在課堂時(shí)間允許的情況下還應(yīng)給學(xué)生自己提問(wèn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，常常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于課堂動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，教師要作出解答或留待學(xué)生課后探究。步驟五：遷移問(wèn)題、深入探究教師還應(yīng)把課堂探究得出的成果運(yùn)用于課后學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，以強(qiáng)化實(shí)踐探究能力，因而，筆
6、者設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：要求各組任選一項(xiàng)進(jìn)行，兩星期后，由科代表組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀小組，學(xué)生課外探究情況納入個(gè)人和小組評(píng)價(jià)內(nèi)。1.以“挫折與成功”為主題寫(xiě)一篇小論文。2.進(jìn)行以“學(xué)習(xí)上所遇到的挫折及對(duì)策”為主題的問(wèn)卷調(diào)查。3.以“我心目中的老師”為主題的手抄報(bào)比賽。實(shí)踐證明：一張張?jiān)O(shè)計(jì)精美、色彩明快的手抄報(bào)；一篇篇觀點(diǎn)鮮明、思維縝密的論文；一份份格式規(guī)范、內(nèi)容詳盡的問(wèn)卷調(diào)查，不但體現(xiàn)了學(xué)生的熱情，而且增強(qiáng)了同學(xué)的合作能力、溝通能力、表達(dá)能力，也感受到小組合作的力量之大。三、“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的有
7、效性“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，實(shí)踐以來(lái)受到了學(xué)生的歡迎。“教無(wú)定法，貴在得法”，這種教學(xué)模式起到的作用有：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而大大提高了學(xué)生的成績(jī)。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。一旦對(duì)語(yǔ)文有興趣，學(xué)生自然愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，成績(jī)就會(huì)提高。初中學(xué)生身心處于發(fā)展時(shí)期，具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神?！靶〗M合作探究學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)將學(xué)生引導(dǎo)到問(wèn)題情境中去，促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，這就符合初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)。每個(gè)小組討論制定合作計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容和合作目標(biāo)。組長(zhǎng)
8、負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)情況，負(fù)責(zé)檢查課外探究作業(yè)，負(fù)責(zé)組內(nèi)輔導(dǎo)，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)其他小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)小組競(jìng)爭(zhēng)分?jǐn)?shù)?？拼矶ㄆ谙蚪處焻R報(bào)各組的表現(xiàn)和得分。教師把組員和小組的平時(shí)情況做好記錄，用于期末的綜合評(píng)定。每組推選一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)輪流擔(dān)任。這樣，小組內(nèi)做到人人有事干，充分調(diào)動(dòng)全班的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。小組既是學(xué)習(xí)單位，也是合作單位，更是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。采取小組競(jìng)爭(zhēng)的模式，根據(jù)組的預(yù)習(xí)、討論、發(fā)言、課堂練習(xí)、課后拓展作業(yè)等情況
