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1、巧用“微課”打造電類效率課堂汪婷江蘇省惠山中等專業(yè)學校摘要：近年來，微課的作用越來越被廣大一線教師所重視，借助最新的科學技術(shù)，以聲像設(shè)備呈現(xiàn)知識，在當前己成為課堂教學的主要模式。本文立足于中職電類課程教學實踐，探討了如何以“微課”打造效率課堂。關(guān)鍵詞：微課；中職；課堂；技術(shù)；作者簡介：汪婷，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業(yè)學校。在當前的網(wǎng)絡(luò)時代背景下，各種媒體設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合為中職教育改革帶來丫便利，多媒體技術(shù)將源于生產(chǎn)和生活屮的知識直觀的展現(xiàn)在學生們面前，使抽象的知識變得具體，極大地提高了中職生的學習效率。在教學實踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式是多種多樣的，其中優(yōu)勢較為突出的當屬微課。它
2、將多種教學資源融為一體，通過整合資源而形成微型課例，一方面補充課堂教學的內(nèi)容，實現(xiàn)課堂與課外的銜接，另一方面幫助學生加深對知識的理解，提高學效率。著眼于微課對屮職電類課堂教學的重要作用，本文立足于教學實踐，探討丫如何以微課來打造電類效率課堂。一、以微課導(dǎo)入課題在課堂教學中，課堂開篇吋的課題導(dǎo)入是重中之重，其關(guān)系到了學生對本課學習內(nèi)容的理解，以及能否調(diào)動起他們的學習興趣。在傳統(tǒng)課堂教學模式K,課題導(dǎo)入的方式主要為師生交流，不僅容易占用課堂時間，而效率也較為低下。而利用微課導(dǎo)入課題，其通過短小精練的視頻將知識回顧、新知導(dǎo)入和傳遞學習信息、表現(xiàn)學習目標等融為一體，節(jié)約了課堂時間，但針對性更強，
3、更能調(diào)動學生的積極性。如在教學半導(dǎo)體的導(dǎo)電特性一課時，筆者嘗試采用微課導(dǎo)入課題，取得丫良好的效果。在設(shè)計微課吋，首先，筆者將半導(dǎo)體器件作為知識回顧的重點，制作了時長1分鐘的關(guān)于二極管、三極管和集成電路的和關(guān)視頻;其次，針對本課的教學內(nèi)容，筆者將半導(dǎo)體的導(dǎo)電原理制作成微視頻，時長1分鐘;再次，將生活中以半導(dǎo)體導(dǎo)電的實例制作成視頻，時長1分鐘，最后將三個視頻和融合，制作成微課。而在微課的實際應(yīng)用中，筆者采用了師生交流與微課展示相結(jié)合的方式。首先提出問題:我們之前學過半導(dǎo)體的相關(guān)知識，那么，同學們能否說一說自己對半導(dǎo)體的理解？當學生們回答問題后，以微課展示半導(dǎo)體元件，以此來進行知識回顧。進而再
4、次提問：半導(dǎo)體元件之間存在哪些相互關(guān)系？它們的工作原理是什么？隨即播放微課視頻，播放完畢后讓學牛.們說一說自己對半導(dǎo)體導(dǎo)電原理的認識。而在最后，則以微課播放了生活中半導(dǎo)體導(dǎo)電的相關(guān)實例，如條形碼掃描、太陽電池和機器人等等。如此，通過微課在課堂開篇的應(yīng)用，實現(xiàn)了知識回顧與新知導(dǎo)入的優(yōu)化，一方面簡化了課題導(dǎo)入的過程，節(jié)省了課堂時間，另一方面也化抽象為具體，提高了學生對新知的認識。二、以微課呈現(xiàn)知識在課堂教學過程屮，因屮職生接觸的都是新知識，而有些學生的理解能力不足以全而了解和掌握它們，而對眾多學生教師又無法兼顧，如此，則降低了他們的學習效果。針對這種狀況，教師一方面可讓學生們采用小組合作的方
5、式開展學習，另一方面以微課簡化新知的呈現(xiàn)，直觀展示知識的面貌，以此來提高學生的學習效率。三、以微課總結(jié)課堂課堂結(jié)尾也是中職電類課堂教學的重點環(huán)節(jié)，這一階段通常包含了兩項內(nèi)容，其一是對學生的學習評價，其二是課外探究任務(wù)的布置，而兩個環(huán)節(jié)都可用微課來呈現(xiàn)。如對學生的學習評價，教師可在課前制作一些與教學主題相關(guān)的實例，在課堂結(jié)尾展示出來，讓學生們對實例進行討論、分析和評價，在這一過程中，當學牛.們能根據(jù)木課學到的知識對實例進行客觀分析，則表明他們己基木掌握了本課知識。在此基礎(chǔ)上，通過微課來布置課外探究任務(wù)，此吋教師可播放一些帶有問題性質(zhì)的微課視頻，以此來呈現(xiàn)探究任務(wù)，如此，則進一步激發(fā)丫學生的
6、積極性，使學生將強烈的學習意愿由課堂帶至課外。結(jié)語總之，微課是當前中職教育中必不可少的輔助工具，從教學效果的層面來看，其甚至已成為打造高效課堂的N動力。因此，科學設(shè)計微課，充分利用當前的科學技術(shù)，實現(xiàn)微課助力中職電類課程教學常態(tài)化，是廣大一線教師的重要職責，也是推動中職生健康成長的重要手段。參考文獻[1]楊世宏.將微課應(yīng)用于屮職電類課程課堂教學的實踐與效果[J].廣西教育，2017，⑵:58-59.[2]許鳳慧，孫梯全，盧娟，等.電類課程中微課的教學設(shè)計思路探討[J].中W電子教育，2015,(3).
