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1、情感交流在英語(yǔ)教學(xué)中的作用陳麗福建省南平市教師進(jìn)修學(xué)院353000摘要：師生間的情感交流在英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)外都是一種隱性力量，對(duì)提高英語(yǔ)課堂效率起著重要的作用。英語(yǔ)教師只有將自己的情感熔鑄于教學(xué)內(nèi)外，用熱情、激情、真情去撞擊每位學(xué)生的心靈，使他們主動(dòng)置身于充滿濃烈氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為我們的英語(yǔ)教學(xué)打開另外一片絢麗的天空。關(guān)鍵詞：情感交流情感教育英語(yǔ)教學(xué)教育不僅需要科學(xué)性、藝術(shù)性，也同樣需要情感。在現(xiàn)代教育理論中,倡導(dǎo)以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的提高教學(xué)效果的基木指導(dǎo)思想，教師是以課堂為教學(xué)陣地，學(xué)生以課堂為重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。在課堂內(nèi)外師生間的情感交流對(duì)英語(yǔ)教
2、學(xué)也同樣有著一定的作用。馬克思說(shuō)：“熱情是打動(dòng)人的心靈的秘訣，是打開人的心靈的金鑰匙，是人們行為的內(nèi)在動(dòng)因、驅(qū)動(dòng)力?！惫P者認(rèn)為，師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。教學(xué)活動(dòng)是一種知情交融的復(fù)雜活動(dòng)。因此，只有寓情感教育于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)外，與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦薪涣鳎艜?huì)收到良好的教學(xué)效果。一、語(yǔ)言的表達(dá)與學(xué)生的情感交流大量實(shí)踐證明，教師運(yùn)用好趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ),是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有太多的單詞和語(yǔ)法規(guī)則需要記憶。例如在復(fù)習(xí)冠詞“the”的其中一個(gè)用法時(shí)大部分老師會(huì)這樣告訴學(xué)生：“play”一詞后如果跟樂(lè)器
3、名詞就用冠詞“the”，如果跟球類名詞就不用冠詞“the”。但在教學(xué)中我采用這樣的比喻：“the”就好比一件丙裝，音樂(lè)會(huì)上演奏者丙裝革履，而人們?cè)谔咔驎r(shí)往往不穿外套。學(xué)生聽起來(lái)感到親切并產(chǎn)生濃厚的興趣，自然記憶也就深刻。教師的語(yǔ)言在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中除了要具備語(yǔ)言的基木素質(zhì)外，還必須注意其藝術(shù)性。二、體態(tài)語(yǔ)與學(xué)生的情感交流受傳統(tǒng)影響，大多數(shù)英語(yǔ)教師都比較含蓄、傳統(tǒng)，不習(xí)慣于手舞足蹈,運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言吋比較拘謹(jǐn)。其實(shí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師講英語(yǔ)時(shí)聲音的大小、速度的快慢、聲調(diào)的高低、表情的變化、教授內(nèi)容的新穎程度對(duì)學(xué)生的學(xué)都
4、冇很大的影響。伴隨的姿勢(shì)、表情等在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著妙不可言的作用，它不是單純用U頭表達(dá)所能體現(xiàn)出來(lái)的。如上到“sports”單元，我表演單臂出擊，進(jìn)退躲閃，一位學(xué)生立刻猜出擊劍，而我對(duì)他們投以贊許的目光，帶頭鼓掌，全班同學(xué)也跟著對(duì)他們報(bào)以熱烈的掌聲，同吋引出英語(yǔ)單詞“fencing”。學(xué)生們受到感染，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。一堂課下來(lái)，同學(xué)們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)到了很多單詞，直到下課，都還在比劃念叨。所以，為了搞好我們的教學(xué)，我們必須解放思想，大膽模仿，有意渲染，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，“講”、”“演”俱會(huì)。三、服飾與學(xué)生的情感交流著名的教育學(xué)家加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師
5、仿佛每天都蹲在幾十面鏡子面前，因?yàn)檎n堂上有幾百雙精銳的、富奮敏感的、即善于窺視你優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼暗，在不斷地盯視著你?！比伺c人接觸時(shí)，第一個(gè)動(dòng)用的器官就是眼暗，而眼晴所接受的第一印象又很神奇地決定了以后相處的方向。教師應(yīng)該盡量展示自己美的方面。教師的體形、容貌、衣著都直接影響到教師在學(xué)生心目中的印象。一個(gè)體格健美、容貌端莊、衣著得體的老師，自然會(huì)引起學(xué)生的喜愛(ài)。他們從內(nèi)心喜歡自己的老師，當(dāng)然也就很愿意聽其課，聽從其教誨并服從其管理，在課堂教學(xué)中也會(huì)積極配合，促進(jìn)形成良好的課堂氣氛。如果教師個(gè)人衛(wèi)生條件很差，衣服很臟或者衣著打扮古怪，華麗奪0,就會(huì)使
6、學(xué)生把注意力分散到教師的服飾上，影響學(xué)生的聽課效果。因此老師們應(yīng)該用優(yōu)雅得體的著裝來(lái)預(yù)約學(xué)生的心情，配上良好的精神面貌和燦爛的笑容，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，提高學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。英語(yǔ)教師在課堂上通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，樹立了民主、平等、寬容、合作、和諧的教學(xué)氛圍，但是在課外師生之間的情感交流對(duì)于我們英語(yǔ)教師的教學(xué)同樣有著不可估量的促進(jìn)作用。1.課余英語(yǔ)活動(dòng)中的情感交流課余英語(yǔ)活動(dòng)，是對(duì)課堂45分鐘的進(jìn)一步跟進(jìn)。如果能在課余指導(dǎo)學(xué)生開展有趣的活動(dòng)，那么對(duì)進(jìn)-步促進(jìn)師生之間的情感交流將會(huì)很有幫助。另外，想學(xué)生之想，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，你會(huì)更了解學(xué)生，更貼近學(xué)生。感情近了
7、，你說(shuō)的話學(xué)生會(huì)容易接受。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)閑難的學(xué)生，教師應(yīng)更多地給予情感方面的關(guān)注和激勵(lì)，消除其心理負(fù)擔(dān)，努力培養(yǎng)閑難學(xué)生與教師之間的互相尊敬、互相信任的情感關(guān)系。最人可能地減少消極情感的影響，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心，提高教學(xué)質(zhì)量。在教師欣賞的0光中，學(xué)生會(huì)成長(zhǎng)得更加積極和健康。課余英語(yǔ)活動(dòng)場(chǎng)所是我們英語(yǔ)教師與學(xué)閑生進(jìn)行情感交流的最佳陣地。1.作業(yè)評(píng)語(yǔ)中的情感交流利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話。其實(shí)，所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)、一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度。作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，對(duì)作業(yè)細(xì)致的
8、批改、積極的評(píng)價(jià)，不僅反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)AI的態(tài)度。批閱吋不僅要給予學(xué)
