資源描述：
《小學數(shù)學生態(tài)課堂構(gòu)建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、小學數(shù)學生態(tài)課堂構(gòu)建蘇州工業(yè)園IX:青劍湖學校論文摘要：生態(tài)課堂既不是讓學生回答老師預(yù)先設(shè)計好的一連串問題，也不是全部問題的解決，而應(yīng)讓學生產(chǎn)生旺盛的生命活力，展現(xiàn)生命的靈性和思維的個性。學生的學習過程具體地說就是要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、提出問題、探宄問題、解決問題，并能產(chǎn)生更多的問題。教學中我們要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識讓學生不斷超越自我。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學、生態(tài)課堂所謂生態(tài)課堂，是強調(diào)以生為木，追求動態(tài)生成，關(guān)注生命發(fā)展的課堂。在這樣的生態(tài)環(huán)境下，學生得到充分尊重和信任，學習自主，課堂充滿生機和活力。構(gòu)建生態(tài)課堂
2、，應(yīng)從以下幾方面做起：一、立足生木，構(gòu)建生態(tài)課堂生態(tài)課堂要求教師以真誠之心對待學生，與學生建立和諧的師生關(guān)系。若學生見到教師如君臨天下，望而生畏，敬而遠之，如此氛圍之下，學生如何敢向教師敞開心扉？教師乂如何走進學生的心靈世界？這樣缺乏生命氣息的課堂必定了無生趣。一名學生轉(zhuǎn)到新學校就讀，數(shù)學考試得了25分，教師給他定了增加20分的學習目標，下次考試該生得了58分。教師宣布這次全班考得最好的是該生，學生們很驚訝，教師說：“該生比上次增加了33分，有誰比他強？”全班學生鼓掌向該生表示祝賀。也許是首次受到贊揚，這個學生哭了，從此愛
3、上了數(shù)學。這位教師用自己的真誠和愛心，幫助學生增強了學習的信心，很好地詮釋了以生為木的教育理念。生態(tài)教育環(huán)境下，學生只有差異之分，沒有優(yōu)差之分，教師要樹立生命獨特性與超越性的教育觀，關(guān)注“每一個鮮活的生命”，善于挖掘?qū)W生的潛能，使之進入生命發(fā)展的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學生感受并欣賞生命之美。二、關(guān)注動態(tài)生成，構(gòu)建生態(tài)課堂課堂教學是動態(tài)生成的。葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都奮可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！闭n堂是一個多元共生、互動變化的空間，其極大的變數(shù)和不確定性決
4、定了生成的豐富性和鮮活性。這就要求教師在教學過程中不能拘泥于課前預(yù)設(shè)和教學設(shè)計，而要時刻關(guān)注并善于捕捉課堂教學中精彩的生成，并以此為新的教學資源進行教學，讓學生不斷產(chǎn)生新的思維碰撞，促進課堂教學的創(chuàng)新和發(fā)展三、情智共生，構(gòu)建生態(tài)課堂理想的數(shù)學生態(tài)課堂是生命和智慧的有機統(tǒng)一，是以情促智，以智生情，情智共生。教學吋，教師要善于挖掘知識中的情感因素，并善于藝術(shù)性地賦予知識以情感，使學生在探索知識的過程中獲得豐富的情感體驗。如，在教學“比例”一課，學生一走進教室,就被黑板上一個巨大的手?。ń處熓孪扔梅酃P勾畫出的）吸引住了?！斑@是誰
5、的手印？”“不會是巨人的手印吧？”“手印都這么大，這個巨人有多高呀？”“如果真是巨人的話，他的腳印該有多長呢？”……學生討論的問題越來越接近本節(jié)課的教學內(nèi)容了。教師從學生的思路展開教學，不失吋機地將自己的手按在黑板上的手印上。由于教學情境的啟發(fā)，學生的議論再度升級：“老師，這個手印大約是你的5倍，這個巨人的身高會不會也是你的5倍？”……如何“用比例的知識解決實際問題”的探討在學生的想象中拉開了帷幕。知情交融，師生互動，枯燥的數(shù)學內(nèi)容變?yōu)槊钊M生的故事，讓學生體驗到學數(shù)學的快樂。四、互動合作體驗成功新的課程標準指出：“教學活
6、動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程?！臂`行這樣的課程基本理念，必須力求課堂教學中師生之間、學生和學生之間的互動合作的快快樂樂。這里需要師生之間、學生和學生之間的密切配合,而這密切配合的前提則應(yīng)當要求我們的教師去努力追求這樣的0標：抓住數(shù)學知識的“魂”既要通過巧妙地設(shè)計有效地引導(dǎo)我們的學生和老師去、冋伴共冋經(jīng)歷探索和體驗成功，同吋還要抓住關(guān)鍵之處，去追問，讓學生從教師的追問中生出疑點，啟發(fā)學生去思考和發(fā)現(xiàn)。再之，還必須鼓勵學生去把思考和心得去和老師和同伴進行交流，尤其要注意讓我們的學生去大膽的表達。這樣則可使得我們的
7、學生的思維經(jīng)受了一定的挑戰(zhàn)后形成了一定的數(shù)學思想。如在教統(tǒng)計與概率時,我們總要讓學生去做摸球的游戲，學生摸球前我們也總不告訴袋子中不冋顏色球的數(shù)量，只告訴學生袋中只有兩種顏色的球，只要求學生去摸球，只要求學生去不斷地多次的再放冋的摸球，學生摸來摸去，總能產(chǎn)生一定的感覺。然后讓我們的學生把摸球的感覺去與同伴進行交流，學生在交流中便會不自覺的道出不冋顏色球的數(shù)量，即他們各自所占的比例，進而估計袋中不同顏色球的數(shù)0。五、讓練習聯(lián)系生活，做到學以致用《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世
8、界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值?！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學以致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題B,讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。數(shù)學課堂練習的設(shè)計，首先一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通
