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1、小學生的口語交際訓練應在“真”“實”上下功夫【摘要】有效的口語交際離不開真實的語境和扎實的交際訓練指導。木文針對當今交際訓練中的“虛假”現(xiàn)象，重點探討如何在口語交際訓練的過程中創(chuàng)設真實的語境，扎實地進行交際歷練。在“有實際意義”的大交際環(huán)境中，讓學生放下袱，大量練習，不斷提高口語交際能力，提升語文素養(yǎng)。【關鍵詞】小學生口語交際訓練求真務實“U語交際能力是現(xiàn)代公民必備能力”。但受應試教育的影響，當今的口語交際訓練透露出眾多的問題：學牛.為完成任務而說；交際話題遠離學生生活；口語交際生硬單一，少應對交流；學生實踐機會不均；評價方法
2、單一。有的甚至出現(xiàn)公開課轟轟烈烈，常態(tài)課隨隨便便的現(xiàn)象，“虛假”兩字充斥著不少課堂。長此以往，勢必影響一代公民的素質。由此看來，口語交際訓練還得在“真”、“實”上下功夫。1口語交際訓練需求“真”許多教師在選擇口語交際話題時，過于拘泥于教材，話題偏離了學生生活實際，學生缺乏真實的生活體驗，在交際過程中，學生不是無話可說，就是語言缺乏真誠，顯得空洞、虛假，喪失了生機和靈氣。因此，我們應想方設法讓學牛.在真實的口語交際情境中，融入真摯的情感。1.1平等對話，說“真言”。實踐經驗告訴我們，學生在課堂上不敢發(fā)言的主要原因是怕被同學嘲笑，
3、因而不少學生在沒有十足把握的時候，寧可三緘其口，也不隨便發(fā)言。因此，口語交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手，掃除交際的心理障礙，培養(yǎng)學生的交際欲望，讓學生敢于、樂于與人交際。一方面，教師應大力培楨一種互為理解、欣賞、包容的班級輿論氛圍，創(chuàng)設寬松、自由、信任的交際氛圍，減輕學生的心理負擔。另一方面教師要尊重學生的表達方式，盡力發(fā)掘學生在交流過程中的閃光點，多鼓勵，少批評，用幽默，親切的方式苛護學生。例如，在教學“我的家鄉(xiāng)”時，一位不善言語的同學發(fā)言時講得結結巴巴的，臉漲得通紅。教師親切地走到她的身邊，幽默的說：“看，她多熱愛
4、家鄉(xiāng)，一說起家鄉(xiāng)就激動啦。別激動，慢慢說?！痹诶蠋煹墓奈柘?，學生的介紹有了很大的進步。我想，只有“親其師，信其道”，學生自然會敞開心扉，袒露真言。1.2聯(lián)系生活，設“真境”?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！薄皯x擇貼近生活的話題”。實事證明，在真實的“有實際意義”情境中進行口語交際，能使學生放下學4的包袱，情動辭發(fā)，暢所欲言。如何創(chuàng)設真實的交際情境？首先可以捕捉身邊的人和事，尤其是學生身邊的“突發(fā)事件”，讓學生在真實情境中進行交際訓練。學生對自己身邊的人和事尤
5、感興趣，較易觸發(fā)真情,教師應善于抓住契機，適時誘導。如：本學期班上一位女生小玲不慎摔倒骨折住院，導致情緒低落，不配合治療。教師立即抓住此事，引導學生兩兩一組進行“勸說”、“安慰”的口語交際訓練比賽，勝出者作為班代表到醫(yī)院去勸慰小玲接受治療。此次的U語交際實戰(zhàn)激烈有序，選出的代表不負眾望，他們以親切的態(tài)度,誠懇的話語說服了小玲，贏得師生家長的一致贊許。這樣的交際是以真人為對象，以真事為內容，展開真實的交際活動，把生活與教學完全融為一體，觸發(fā)了交際的需要和動機，一改以前事不關己，言不由衷的狀態(tài)，收到了前所未有的效果。其次是善于創(chuàng)設
6、情景，巧用角色扮演進行交際訓練。教師在教學中可創(chuàng)設真實自然的“購物講價”、“勸阻”、“招待客人”、“小小推銷員”等生活場景,讓學生進行角色扮演，在實戰(zhàn)體驗中喚發(fā)學生的交際欲望。奮些事情受吋間、地理位置、學生的知識背景等客觀因素影響，難以引導學生入情入境吐露真言吋,可利用多媒體課件再現(xiàn)生活場景。例如，教學“感動”吋，教師利用課件再現(xiàn)“汶川地震救災”、“神州九號太空對接成功”、“殘奧會開幕式”等激動人心的場景，音像的刺激喚醒了學生的記憶，撥動著學生情感的琴弦，在學生有一種傾訴心中所想的沖動時，再引出“感動”交際主題吋，教學己經水到
7、渠成了。由此看來,要讓學生說得自然、說得具體、說得動情，還得多創(chuàng)設真實自然的交際情境。1.3靈活應對，動“真格”?？谡Z交際具有即吋性、互動性和多變性的特征。交際中學生常會出現(xiàn)接不上話題，無話可說的“冷場”或說說停停的“卡殼”的現(xiàn)象。怎樣才能提高學生的砬對能力呢？首先，要具備豐富的文化知識，才能在多變的環(huán)境中巧妙問答，靈活應對。因此教師應引導學生閱讀古今中外經典佳作,增加閱讀量，積累古詩詞及名言警句，組織觀看辯論賽及演講光盤等的方法提高學生文化素養(yǎng)。蘇次，要增加歷練的機會。在交際的過程中，故意增設交際的障礙，或忽然轉變話題，或突
8、然提出問題，或轉換不同的角色，鍛煉應變能力。某老師在執(zhí)教人教版一年級上冊園地三“這樣做好不好”吋，老師選取第二幅圖的內容與一男生合作進行角色表演。男生：“阿姨，請您關掉水龍頭好嗎？”師沒有馬上關上水龍頭，說：“我正忙呢，關不關無所謂?！蹦猩骸斑@樣太浪費水啦！水費又那么貴?！?/p>
