小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的應(yīng)用與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的應(yīng)用與思考

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的應(yīng)用與思考新疆兵團第九師一六六團中學(xué)834612摘要:新課改的推進和素質(zhì)教育的深入對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求,機械、傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方法儼然不適應(yīng)時代發(fā)展需求,亟待優(yōu)化淘汰,而科學(xué)、新型的教學(xué)方法應(yīng)運而生,給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機與活力。毋庸置疑,情境教學(xué)法在眾多教學(xué)法中脫穎而出,備受教育者重視與青睞。逼真的形象、真切的情感、活躍的氛圍、輕松的互動是情境式教學(xué)法的基木特征,其能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法應(yīng)用思考建議小學(xué)

2、階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握豐富數(shù)學(xué)知識,發(fā)展形象思維、邏輯思維等的初級階段,教師有效的教學(xué)方法對于小學(xué)生知識與能力的提升具有重要的促進意義。新課程強調(diào),教師在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的課堂主體性地位,更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,要基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),善于采用能激發(fā)學(xué)生興趣、誘導(dǎo)學(xué)牛.思維、啟迪學(xué)生智慧的高效教學(xué)方法開展教學(xué)。誠然,情境教學(xué)法便是一種行之有效的科學(xué)教學(xué)模式。筆者綜合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,對如何應(yīng)用情境教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率作了一些思考,提出了一些建議。一、巧用多媒體,營造聲情并茂的學(xué)習(xí)情境

3、隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)法作為一種現(xiàn)代、科學(xué)、動態(tài)、生成性的教學(xué)方法愈加受到重視與關(guān)注,以其來創(chuàng)設(shè)聲情并茂的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生所有的感官細(xì)胞,對改善教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量異有重要意義。誠然,數(shù)學(xué)是一門枯燥、晦澀、難懂的課程,對于更加重視形象性與趣味性的小學(xué)生來說難度較大,很多小學(xué)生也因恐懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與枯燥性而失去了學(xué)習(xí)興趣與信心。而毋庸置疑,多媒體教學(xué)法能使原木枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化與具體化,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、多元與趣味,營造出圖文聲像倶全、生動活潑、趣味盎然的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛

4、圍。如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認(rèn)識人民幣》的課堂教學(xué)中,教師可利用多媒體為學(xué)生營造趣味生動的學(xué)習(xí)情境。在導(dǎo)入階段,教師可用幻燈片為學(xué)生展示不同幣值的人民幣,滿足學(xué)生的好奇心與求知欲,讓色彩斑斕、多種多樣的人民幣瞬間吸引學(xué)生眼球,使其集中注意力。然后問:“當(dāng)你和媽媽去超市,恰巧看上一個自己喜歡的東西時,你應(yīng)該怎么辦呢?”這吋,學(xué)生說異口同聲說“買”,教師也接著說:“買就要用到我們國家的人民幣,那就讓我們通過幻燈片來仔細(xì)和它們一一打招呼吧……”多媒體情境導(dǎo)入法極大地激發(fā)了學(xué)生興趣,是有效的情境教學(xué)法

5、。二、通過故事與游戲創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣小學(xué)生獨特的心理和生理特征使其對游戲和故事情有獨鐘,因此,在運用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣的時,教師應(yīng)注重通過滲透故事或游戲誘導(dǎo)學(xué)生積極主動參與活動,營造健康向上的學(xué)A)情境。鑒于故事情境教學(xué)法和游戲情境教學(xué)法對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)的重要性,教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性,盡可能在實踐教學(xué)中不斷探索出新型、更加有效的故事、游戲情境教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。故事重在生動形象,游戲凸顯趣味活潑,對于一些學(xué)習(xí)自制力差、抵觸心理強的學(xué)生來說更能起到良好的教育意義。例如,在小學(xué)四年級《

6、三位數(shù)乘兩位數(shù)》的課堂教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生積極主動投入到“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的數(shù)學(xué)練中,教師可以通過游戲營造積極的學(xué)情境。首先是設(shè)定游戲背景:“小熊和媽媽去看望爸爸,路上被魔法所困,只冇計算出一系列數(shù)學(xué)題0才能順利通過。題0是:182×12=?451×23=?lll×22=?163×31=?冋學(xué)們,誰能幫助小熊順利突破難關(guān)?”這樣具有挑戰(zhàn)性的游戲往往可以激發(fā)學(xué)生的競爭欲,達到很好的教學(xué)效果。三、營造生活化情境,誘導(dǎo)學(xué)生探索求知

7、小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科,為了凸顯該學(xué)科的生活化特征,教師在教學(xué)中應(yīng)善于從學(xué)生的已冇生活經(jīng)驗和學(xué)經(jīng)驗出發(fā),做到理論聯(lián)系實際,讓學(xué)生在生活實踐中輕松掌握知識、提升能力。因此,在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)善于從從生活實例出發(fā),將生活中的具體情境淋漓盡致地展現(xiàn)在課堂上,重現(xiàn)生活情境,讓學(xué)生在更加熟悉的生活畫面中深切、全面地學(xué)d數(shù)學(xué)知識,促進蘇學(xué)以致用,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。生活化情境教學(xué)法是迎合新課改和素質(zhì)教育要求的一種高效情境教學(xué)模式,教師應(yīng)格外重視。例如,在《小數(shù)的初步認(rèn)

8、識》課堂教學(xué)中,教師為了讓學(xué)生能興致勃勃地識別小數(shù),讀寫一到兩位的小數(shù),可以創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在具體的生活實例中感受與體驗小數(shù)的魅力。課堂伊始,教師可如是說:“同學(xué)們,昨天老師去超市,看見貨架上每一個商品都冇一個價格。老師看到的商品主要冇以下幾個:哇哈哈飲料2.5元;可樂4.05元;酸奶2.70元;奧利奧餅干13.13元。假如你跟著老師去,這些數(shù)字價格你會讀嗎?下面讓我們一起來觀察這些數(shù)字的特征,并正確地讀出來、寫出來吧?!苯又處熆梢灾敢龑W(xué)生認(rèn)真觀察,并適吋點撥指導(dǎo),讓學(xué)生很快掌握以

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