論文 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法之我見(jiàn)

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1、淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)***小學(xué)**引言：在人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)的今天，教壇上出現(xiàn)了這樣一句話：“要使學(xué)生終身受益，就得交給學(xué)生自己尋找水源的方法?！惫P者以為：把這句話引入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，就是要求教師在閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生徜徉在優(yōu)秀的文本材料中，進(jìn)行感知、理解、欣賞和積累，充實(shí)自身漢語(yǔ)言文化的底蘊(yùn)；更應(yīng)將更多的熱情投入于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成之中,從而使他們盡快達(dá)到“展卷自能通解，下筆自能合度”的自學(xué)水平。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，要會(huì)寫(xiě)就首先要會(huì)讀。在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出了語(yǔ)文閱讀的重要性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

2、閱讀與積累語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)的前言、是打開(kāi)少年思想的一把金鑰匙，語(yǔ)文課便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心。而閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。確實(shí)，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高，尤其是有豐富鄉(xiāng)村知識(shí)的鄉(xiāng)村孩子們，條件的限制更讓他們的閱讀書(shū)籍少之又少14。如果一個(gè)小學(xué)生對(duì)一個(gè)語(yǔ)段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，那是十分可悲的，也是十分令人擔(dān)憂的。過(guò)去幾年的語(yǔ)文教學(xué)使我深深地體會(huì)到，特別是農(nóng)

3、村的孩子的閱讀水平更待提高。這是由于各種條件因素制約了農(nóng)村孩子的閱讀量不可能比城里孩子多，可要是在有限的閱讀條件下又不能好好地閱讀提高閱讀水平，那我們的語(yǔ)文教學(xué)將是失敗的，也將成為學(xué)生的悲哀。面對(duì)農(nóng)村閱讀的如此現(xiàn)狀，我們不得不好好地反思一下。通過(guò)自身幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的膚淺看法：一奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基石-----重視字、詞、句的訓(xùn)練???????我們應(yīng)該為閱讀打好基礎(chǔ)，也就是加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，俗話說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起嘛，作為教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其中的利害。字詞句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個(gè)學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過(guò)，怎么可以打開(kāi)閱讀的大門(mén)呢？字、詞、句又好像小孩子手中的

4、積木，不認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)的零件又怎么能把積木組裝好呢？這一階段的教學(xué)是最枯燥的，但也是最必要的，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都必須重視的。我們不可以“忘本教學(xué)”，就好像“空中閣樓”一樣危險(xiǎn)。哪么如何進(jìn)行字、詞、句教學(xué)為閱讀服務(wù)呢？（一）、認(rèn)真、靈活抓好“聽(tīng)寫(xiě)”：也許在很多教師眼中“聽(tīng)寫(xiě)”是并不起眼的，也是比較容易的，所有作業(yè)中也是學(xué)生正確率最高的。要是學(xué)生達(dá)不到老師的要求還可以反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)直到符合要求?？晌覅s很喜歡在“聽(tīng)寫(xiě)”14上大做文章，幾屆學(xué)生下來(lái)一開(kāi)始都十分害怕我的聽(tīng)寫(xiě)，因?yàn)橥貌坏狡恋姆謹(jǐn)?shù)，有些學(xué)生還認(rèn)為比考試還難。每當(dāng)在開(kāi)學(xué)初我就會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)寫(xiě)的要求，我改變了以往只聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)的方法，在聽(tīng)

5、寫(xiě)中有可能會(huì)讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)造句、解釋帶點(diǎn)字，有時(shí)還需要寫(xiě)出整個(gè)詞語(yǔ)的解釋。另外還可以讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行辨析，說(shuō)出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，甚至還可以讓學(xué)生多義字組詞或多音字組詞。這樣一來(lái)一次簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)就變成了一次綜合的字詞句的檢查，學(xué)生摒棄了以往存在的一種僥幸心理，逐漸就會(huì)養(yǎng)成一種認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)都非常有利。當(dāng)然在聽(tīng)寫(xiě)之后教師要認(rèn)真指導(dǎo)訂正，因?yàn)閷W(xué)生的正確率不高。這樣才能真正做到積累的作用。幾次下來(lái)學(xué)生的心中就有了一定的充實(shí)感，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)也就產(chǎn)生了興趣，端正了態(tài)度。另外，非常重要的是要是要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，以免他們遇到困難而失去信心、興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒。例如：我班的體育委員羅鑫一

6、開(kāi)始就對(duì)此有很大的看法，他說(shuō)：“李老師你把聽(tīng)寫(xiě)搞得這么復(fù)雜何必呢！”我靜心分析了原因，他每次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分特差，以至于每次都不能取得理想的成績(jī)。經(jīng)過(guò)我的幾番個(gè)別交心，他看清了聽(tīng)寫(xiě)的目的，慢慢習(xí)慣了我的方式。雖然學(xué)生們的聽(tīng)寫(xiě)本上再?zèng)]有以前的分?jǐn)?shù)漂亮了，可他們學(xué)到的東西比以前多了。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我班的學(xué)生明白了一個(gè)道理：積累的重要性，我們不是為了分?jǐn)?shù)而聽(tīng)寫(xiě)，要看自己學(xué)到了多少知識(shí)并能合理運(yùn)用。（二）學(xué)習(xí)《字詞工具書(shū)》：只要我們語(yǔ)文老師認(rèn)真地看一下學(xué)生手中的《字詞工具書(shū)》就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一本很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)。所以，我每天的家庭作業(yè)只要學(xué)生自學(xué)《字詞工具書(shū)》。其中的知識(shí)非常豐富，有字詞釋義、造句

7、、多音多義詞、詞語(yǔ)辨析等等。那么我們還要被著罵名去幫學(xué)生選擇一些課外的雜七雜八的輔導(dǎo)書(shū)嗎？只要讓學(xué)生真正利用好了身邊的工具書(shū)---字典、詞典等就夠了，可樂(lè)而不為呢！對(duì)于《字詞工具書(shū)14》我在上課的過(guò)程中是十分重視的，每課都必須讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)字詞（通過(guò)《字詞工具書(shū)》）。學(xué)生發(fā)現(xiàn)奧妙養(yǎng)成習(xí)慣，自然也就認(rèn)真，這就是他教不如自學(xué)嗎！慢慢地《字詞工具書(shū)》在學(xué)生心中已占據(jù)了很重要的位子。???????另外，我還充分利用了