(王濤)淺談?wù)Z文閱讀能力的培養(yǎng)方法

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1、淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力提高的方法魯家村小學(xué)王濤閱讀和作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重耍組成部分和核心。閱讀教學(xué)的效益,決定著作文教學(xué)的質(zhì)量。寫(xiě)作能力的提高也省賴于閱讀教學(xué)來(lái)奠定基礎(chǔ)，提供范例?！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生其宥感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，切實(shí)把讀、悟、寫(xiě)冇機(jī)結(jié)合起來(lái)。在閱讀中理解文章rt容和思想感情，掌握文章表達(dá)方法，形成閱讀習(xí)慣，提高閱讀、作文能力。那么，在新課程理念指導(dǎo)下，新教材觀的啟示下語(yǔ)文課堂教學(xué)屮如何實(shí)施讀、悟、寫(xiě)的結(jié)合，提高閱讀、作文能力

2、，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣新課改理念告訴我們，學(xué)習(xí)者的知識(shí)，只有在一定的情境下，通過(guò)有意義的活動(dòng)建構(gòu)才能獲得。引人入勝的教學(xué)情境容易引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，積極主動(dòng)地投入到探索性的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)屮。閱讀教學(xué)屮，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情景導(dǎo)入方式，是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的突破口。例如：我在教學(xué)《地震屮的父與子》一文吋，采用回憶式引入。2008年四川汶川大地震，給我們留下了慘痛的印象。你

3、想知道一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震f,一位父親是怎樣救助兒?了的感人情景嗎？又如：我在教學(xué)《落花生》一文吋，采用總結(jié)式引入?！拔摇焙透赣H去釣魚(yú)，明白了要做一個(gè)嚴(yán)格遵守規(guī)定，講道德的人的道理；“我”和父親登高塔，記住父親對(duì)我的啟發(fā)，解決了工作屮的困難，獲得成功；那么，“我”和父親在談?wù)摶ㄉ倪^(guò)程屮又明白了什么道理呢？采用結(jié)合課程內(nèi)容、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的導(dǎo)入方法激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情后，學(xué)生就會(huì)盡心盡力盡情地采用自己喜歡的方法去閱讀了解課文內(nèi)容，欣賞文中優(yōu)美的詞句、精彩生動(dòng)的故事，體會(huì)文章表達(dá)方法，為

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。二、緊扣提示思考，確定閱讀要求放手讓學(xué)生自主通讀、精讀、研讀、品讀，是小班化語(yǔ)文課堂教學(xué)積累語(yǔ)言、受到啟發(fā)教育、提高閱讀能力的宥效方式。占宥名言：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀，可以益智；讀，可以冶情；讀，可以益心；讀，可以益行。在課堂上，吋間有限，密度要大，效益要高，不可能放開(kāi)手腳，漫無(wú)邊際地讓學(xué)生自主閱讀，必須直奔主題，有讀有導(dǎo)，導(dǎo)讀結(jié)合。教師設(shè)計(jì)的閱讀要求必須參考課前的閱讀提示和課后的思考練習(xí)，盡量使閱讀目標(biāo)明確些、概括些、初淺些，緊扣課文內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和思維能

5、力。例如：我在教學(xué)《地震中的父與子》一文吋，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣后，展示的閱讀要求是：1、采用G己喜歡的方法把課文讀通順，讀止確；2、劃出課文生字詞，讀準(zhǔn)字音，不懂的字、詞查字典理解；2、想一想：(1)課文主要寫(xiě)了一件什么事？(2)文屮的父親是一位什么樣的父親？?jī)鹤佑质且晃皇裁礃拥膬?了？又如：我在教學(xué)《鯨》一文吋，情景引入后，展示的閱讀要求是：1、采用自己喜歡的方法把課文讀通順，讀正確；2、劃出課文生字詞，讀準(zhǔn)字音，不懂的字、詞查字典理解；3、想一想：課文主耍從哪幾方面介紹鯨的？4、從課文中提一

6、個(gè)你不懂的問(wèn)題。這樣，學(xué)生明白了怎樣讀，讀什么，讀到什么程度，就會(huì)靈活機(jī)動(dòng)，自主展開(kāi)閱讀活動(dòng)，什么放聲讀、小聲讀、默讀、瀏覽、同桌齊讀、輪讀等讀書(shū)方法得到展示，體現(xiàn)閱讀方法fi主性、開(kāi)放性。隨后的檢査自學(xué)情況，可以驗(yàn)證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。三、精讀感悟重點(diǎn)，明確表達(dá)方法閱讀教學(xué)，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，不可面面俱到；閱讀教學(xué)，應(yīng)“剝繭抽絲”層層深入，由表及里，讓“精髓”浮出水而。每篇課文，都是主次分明，重點(diǎn)、寫(xiě)作目的突出的經(jīng)典范文，耍抓住重點(diǎn)句?了、主耍段落，進(jìn)行理解感悟體會(huì)。例如：我在教學(xué)《竊讀記》的過(guò)

7、程中，學(xué)生通過(guò)精讀、研讀、品讀閱，體會(huì)到作者讀書(shū)故事中表現(xiàn)出的與15相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂(lè)與懼怕、雨天讀15的開(kāi)心、與書(shū)相別的流戀與滿足。同吋，通過(guò)作者竊讀的動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)的分析，感受到作者是一個(gè)愛(ài)書(shū)如命的孩子。理解感悟到文章的中心和寫(xiě)作目的，我們就達(dá)到讀的最高境界，也就從閱讀中感悟到寫(xiě)作的思路和方法，為讀屮悟?qū)懘蛳禄A(chǔ)。四、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行拓展創(chuàng)作“讀寫(xiě)結(jié)合”是我岡語(yǔ)文教學(xué)的精華，也是新課程侶導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)。閱瀆教學(xué)既要書(shū)聲瑯瑯，也要感悟默想，還要“妙筆生花”。閱讀教學(xué)屮，學(xué)生在閱讀

8、、感悟的同吋，領(lǐng)悟到表達(dá)方法，為仿寫(xiě)、創(chuàng)作提供了思路。在領(lǐng)悟表達(dá)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿作，以讀促寫(xiě)，表達(dá)入手，既符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，又體現(xiàn)思維上的再創(chuàng)造，跨越從模仿到創(chuàng)作的境界。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“要憑借教材例子，使學(xué)生舉一反三，練就習(xí)作的熟練技巧?！崩纾何以诮虒W(xué)《竊讀記》的過(guò)程中，通過(guò)作者竊讀的動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)，感受到作者是一個(gè)愛(ài)書(shū)如命的孩子。接下來(lái)的拓展延伸習(xí)作訓(xùn)練我是這樣安排的：作者精彩的讀書(shū)故事深深吸引著我們。相信你也冇H己精彩的讀書(shū)故事，先想一想，再給大家講講好嗎？學(xué)生交