1《荷塘月色》教案

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1、1荷塘月色［教學(xué)目標(biāo)］一、知識教育目標(biāo)1.把握寫景抒情散文情景交融的特點。2.學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運用，動詞、疊詞的精心選用。二、能力訓(xùn)練目標(biāo)1.訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力。2.提島對作者在文屮表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。3.提高對情景交融意境的鑒賞能力。三、德育滲透目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，追求理想。［教學(xué)重點］一、結(jié)合時代背景理解直接抒情的語句的含義，體味作者的思想感情。二、學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。I教學(xué)難點J一、通感手法的運用。二、對本文語言技巧的鑒賞。［教學(xué)時數(shù)］2課吋［教學(xué)用具1多

2、媒體課件、投影片等(第二種目標(biāo))一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：⑴了解這篇散文的寫作背景。⑵理解這篇散文的主要內(nèi)容，體會這篇散文的寫作特點。2.能力目標(biāo)：(1)體味散文所描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生欣賞散文的能力。⑵理清散文的結(jié)構(gòu)層次，體會其思想感情，領(lǐng)會其藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生散文鑒賞能力。3.徳育目標(biāo):分析、理解作者復(fù)雜的思想感情，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。4.美育目標(biāo)：感受散文的畫面美、情調(diào)美、語言美及藝術(shù)風(fēng)格。二、教學(xué)重點、難點：(1)理解散文的主要內(nèi)容，探討、理解作者復(fù)雜的思想感情。⑵體味散文的比喻、疊字、通感、恰當(dāng)?shù)膭釉~的運川。三、學(xué)法指導(dǎo)：

3、⑴朗讀一一字詞的形、義一一句意(1)結(jié)構(gòu)層次一一思想感情一一寫作特點⑶背誦四、活動設(shè)計：（1）借助多媒體，展現(xiàn)散文所描繪的畫而，直觀感受散文的意境。（2）探討、理解、評析文屮的語句含義，理清結(jié)構(gòu)層次，體味散文的意境，把握散文的寫作特點。［教學(xué)過程及內(nèi)容］第一課時一、導(dǎo)入課文在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家錚錚鐵骨，毛澤東在《別了，司徒雷登》中說他“一身重病，寧付餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。他就是寫出了《背影》、《綠》等著名作品的散文大家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清。今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇散文名作《荷塘月色》。二、

4、簡介作者朱自清（1898—1948）,原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”入竹學(xué)系學(xué)習(xí)。1920年畢業(yè)后在江、浙的中學(xué)任教，極受歡迎。1925年任清華大學(xué)中文系教授。1931-1932年在英國倫敦學(xué)語言學(xué)及英國文學(xué)，回國后仍在清華大學(xué)任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。著有《朱自清全集》，代表作品：長詩《毀滅》、詩集《蹤跡》、散文集《背影》等。三、朗讀課文1.朗讀課文。（使用多媒

5、體課件，教師也可自己有表情地朗讀）2.初悟作者的思想情感。四、簡介創(chuàng)作背景本文寫于1927年7月，正是白色恐怖籠罩屮國大地的時候。當(dāng)年4月12日，南方發(fā)生“四一二”政變。面對“南方這一年的變動”，朱自清覺得是“人的意想所趕不上的”。他認(rèn)為：“在舊吋代正在崩壞，新局面尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然......只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然，不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避一法......在這三條路里，我將選擇哪-條呢？......我既不能參加革命或反革命，總得找一個依據(jù)，冰可以姑作安心地過H子......我終于

6、在國學(xué)里找著了一個題0?！保ā赌抢锶ァ罚斑@幾天心里似乎有些異常......心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！保ā兑环庑拧罚┖喍灾?，此吋的朱自清正處在反感于國民黨的“反革命”，又對共產(chǎn)黨的革命心存疑慮。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。五、整體把握指導(dǎo)：《荷塘月色》的每個自然段有其獨立內(nèi)容，但從作者的行蹤變化上看，無論是緊扣文題的主體文字，還是蕩開筆墨寫聯(lián)想的“閑筆”，這8個自然段還是可以劃分成兒個大部分的，把文章的基本框架弄清了有助于我們對內(nèi)容的分析和對主旨的探索。（一）學(xué)生提

7、挈每個自然段的內(nèi)容（用語要簡明、準(zhǔn)確）。第1段獨游荷塘的時候、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）第2段通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段荷塘美麗的景色。第5段流瀉的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）第7段聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第8段在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。（二）綜合、歸納。從寫景狀物的角度上看，第4一6段顯然是文章的主體內(nèi)容，應(yīng)歸為一部分。前三段，寫夜賞的緣由。7、8兩段，由現(xiàn)實寫及想象中古吋候的舊俗，突轉(zhuǎn)一筆（回到家門）收束全篇。這樣分析，全文可以分為三部分

8、：第一部分（第1一3段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第4~6段）寫“荷塘月色’’（景）第三部分（第7—8段）寫“月下遐思”（情）六、寫作線索《荷塘月色》的行文線索，很有特色，如同經(jīng)、緯兩條線