《 哈里羅》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)。《哈里羅》教學(xué)設(shè)計(jì)　　第五單元第二課時(shí)《哈里羅》　　　　教學(xué)內(nèi)容　　唱　　《哈里羅》　　聽　　《法朗多爾舞曲》　　　　教學(xué)目標(biāo)　　、學(xué)生能專注地聆聽樂(lè)曲《法朗多爾舞曲》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的　　情緒?！　?、整齊地演唱《哈里羅》，并能用動(dòng)作或自己的方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受?！　　　〗滩姆治鰣F(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，

2、學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！　　豆锪_》是一首特立尼達(dá)民歌，描繪了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面。表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駱?lè)觀、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音樂(lè)材料十分簡(jiǎn)潔，在每個(gè)樂(lè)節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏“××·　”，伴奏“××”的設(shè)計(jì)，以及在第二、四樂(lè)節(jié)開頭出現(xiàn)的“××××”使歌曲別具特色，饒有情趣?！　　　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　學(xué)習(xí)用有彈性的聲音演唱。切分音要稍加強(qiáng)力度，突出這一節(jié)奏特點(diǎn)?！　　　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生在“××”處創(chuàng)編各種動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地進(jìn)行表演?！　　　〗虒W(xué)過(guò)程　　　　一、聽聽想想——感受音樂(lè)

3、　　、聽音樂(lè)做律動(dòng)，放《彝家娃娃真幸福》的音樂(lè)。隨著音樂(lè)節(jié)奏變換動(dòng)作進(jìn)教室。感受樂(lè)曲的歡快、熱烈?！　?、欣賞《法朗多爾的舞曲》　　法朗多爾舞曲是法國(guó)作家比捷的名作《阿萊城姑娘》第二組曲中的最后一段，樂(lè)曲描寫了在獲得豐收后人們載歌載舞的歡慶場(chǎng)面。團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的四幅圖畫進(jìn)行聽賞。初聽后，與學(xué)生

4、討論：音樂(lè)的弱與強(qiáng)、舒與疾是否可以用圖畫出來(lái)表現(xiàn)？復(fù)聽時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)展開想象和聯(lián)想，用圖形或線條來(lái)表示樂(lè)曲力度與情緒的變化?！　　　《?、唱唱跳跳——享受音樂(lè)　　學(xué)唱新歌《哈里羅》　　、完整地聆聽歌曲　　2、要求學(xué)生認(rèn)真看書上有××的地方應(yīng)做動(dòng)作?！　?、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞，并拍手擊兩拍。　　4、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲　　5、重點(diǎn)難點(diǎn)解決××××0的伴奏設(shè)計(jì)?！　?、處理歌曲（學(xué)生討論：高興地、有彈性地演唱，充分表現(xiàn)歌舞中人們無(wú)限歡樂(lè)的心情?！　　　∪⒄n堂小結(jié)　　團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同

5、歡”茶話會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會(huì)。