資源描述：
《中國經(jīng)濟后發(fā)達地區(qū)醫(yī)學教育國際化的思考 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、中國經(jīng)濟后發(fā)達地區(qū)醫(yī)學教育國際化的思考【關鍵詞】教育，醫(yī)學；國際教育交流；經(jīng)濟后發(fā)達地區(qū) 隨著科學技術的迅猛發(fā)展及全球經(jīng)濟一體化的格局的形成，要求高等教育國際化的進程進一步加快。高等教育國際化是各國高等教育在立足于本國教育實際的基礎上面向世界的發(fā)展。高等教育只有面向世界，才能吸取各國文化之精華，更好地履行其社會職能，培養(yǎng)出能應對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的、能為社會作更大貢獻的優(yōu)秀人才?！ ⊥瑯樱叩柔t(yī)學教育作為高等教育的一部分，也必將跨越傳統(tǒng)國界，走向世界。中國醫(yī)學教育界面臨著以全球化為契機，以及全面提高醫(yī)學教育質(zhì)量和水平的挑戰(zhàn)。我國已有
2、一些重點醫(yī)學院校和重點大學的醫(yī)學院，進行了醫(yī)學教育國際化的研究和探討，并取得了初步的成果。隨著我國加入世界貿(mào)易組織(E)都在致力于醫(yī)學教育國際標準的研究和推廣，我國的高等院校教育合格標準應積極向國際標準看齊，才能保證我們的醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量，這就要求我國的醫(yī)學教育走國際化發(fā)展的道路?！ ?.7醫(yī)學教育國際化是醫(yī)學院校自身發(fā)展的需要經(jīng)濟后發(fā)達地區(qū)醫(yī)學院校所培養(yǎng)的人才大多面向當?shù)兀饕獮楫數(shù)氐尼t(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務、為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展保駕護航。醫(yī)學教育關系到人世間最寶貴的不可再生資源——人的生命和健康。世界各地的居民不分種族和階層，理應享有同樣
3、行業(yè)標準的基本醫(yī)療服務〔4〕。生命的同一性決定了經(jīng)濟后發(fā)達地區(qū)醫(yī)學教育國際化的重要性。 我國非常重視高等教育教學質(zhì)量的提高，2007年下達了《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）和《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號），并投入巨資全面啟動了我國高等教育的教學質(zhì)量工程。經(jīng)濟后發(fā)達地區(qū)的醫(yī)學院校應不甘落后、主動出擊，把握教育國際化和我國全面啟動高等教育教學質(zhì)量工程的契機，勇于探索和實踐。每個醫(yī)學院校均有其自身的特色，推崇醫(yī)學教育國際化
4、并不是全盤否定院校自身的特色，我們應探索走國際標準本土化的道路，使我們的教育、教學體系在國際化的同時進一步保存和發(fā)揚自身的特色。而且我國的醫(yī)學教育特色也只有走向世界，被更多的人所接受才能發(fā)揚光大。同時，要結(jié)合自身的實際情況循序漸進、因地制宜地推進醫(yī)學教育國際化的進程，從而提高醫(yī)學教育質(zhì)量，培養(yǎng)出能與國際接軌的醫(yī)學人才，使醫(yī)學教育進入良性循環(huán)的軌道，實現(xiàn)跨越性、可持續(xù)性發(fā)展?！ ?中國經(jīng)濟后發(fā)達地區(qū)醫(yī)學教育的現(xiàn)狀 中國經(jīng)濟后發(fā)達地區(qū)主要集中在中國的西部，這些地區(qū)的醫(yī)學教育大部分由省（自治區(qū)）屬院校承擔。由于地處經(jīng)濟后發(fā)達地區(qū)，辦學
5、經(jīng)費緊缺、教學資源不足、信息不靈，導致辦學觀念跟不上時代的步伐、與國內(nèi)外醫(yī)學教育界、醫(yī)學界的交流少、留住人才和引進人才困難、師資整體水平不高、辦學規(guī)模小、生源起點較低，醫(yī)學教育質(zhì)量有待進一步提高。現(xiàn)階段，他們對醫(yī)學教育國際化的思考是個別的、零星的，沒有形成體系。由于條件所限，大多數(shù)院校持等待、觀望的態(tài)度，推進醫(yī)學教育國際化困難重重?！ ?經(jīng)濟后發(fā)達地區(qū)醫(yī)學教育國際化的發(fā)展設想 3.1改變辦學理念和教育觀念、適時調(diào)整辦學定位辦學意識和理念是行動的指南，經(jīng)濟后發(fā)地區(qū)的醫(yī)學院校改變辦學理念和教育觀念是推進醫(yī)學教育國際化至關重要的問題。
6、應把所培養(yǎng)的人才目標定位在能與國際接軌的高級醫(yī)學專門人才上。這些地區(qū)的醫(yī)學教育國際化的發(fā)展進程中會遇到很多困難，要克服“等、靠、要”的思想，積極思考、勇于創(chuàng)新。院校領導要把此項工作當作事關院校生存和發(fā)展的重大工程來抓，并爭取得到當?shù)卣睦斫夂椭С?。 ?.2針對醫(yī)學教育的“全球最低基本要求”，積極推行教學改革IIME經(jīng)過多年的研究，已制定出本科醫(yī)學教育的“全球最低基本要求”。全球最低基本要求的提出給醫(yī)學高等教育領域提供了一個系統(tǒng)、明確、全面的方案與標準，更提供了與時代接軌、與國際接軌的方向。它強調(diào)培養(yǎng)新型人才中人文精神、科學素養(yǎng)
7、相統(tǒng)一的重要性，突出人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的特質(zhì)。它的內(nèi)涵也與生物—心理—社會醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變相適應〔5〕。針對“醫(yī)學教育全球最低基本要求”規(guī)定的醫(yī)學生七大學習領域的要求與60項細則，重新制定培養(yǎng)方案、調(diào)整課程體系、更新教學內(nèi)容、改進方法、積極創(chuàng)辦模擬醫(yī)院開展臨床模擬教學、加強電子技術在教學中的應用等，重點加強醫(yī)學生的醫(yī)學觀念、人文教育、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。在執(zhí)行“醫(yī)學教育全球最低基本要求”時，應處理好本土化與國際化之間的關系，我們還要看到各校有自己的實際情況，不能盲目照抄照搬、完全西化，在推進醫(yī)學教育國際化的同時要
8、注意保持和發(fā)展自身的特色?！ ?.3加強師資的培養(yǎng)要培養(yǎng)出高水平的醫(yī)學生，必須先具備高水平的師資隊伍。按現(xiàn)狀，必須采用“送出去、請進來”的辦法來培養(yǎng)高水平的師資。每年有計劃地選送骨干教師出國參加多種形式的業(yè)務培訓：如攻讀學位、訪問學者、短期專題培訓
