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1、外國鋼琴教學法在中國高師鋼琴教學中的運用論文..畢業(yè)內容摘要：深入研究國內外鋼琴教學法，將外國鋼琴教學理論合理運用在高等師范院校教學中，將有利于挖掘每一位學生的音樂才能，全面提高學生的心智技能和動作技能，培養(yǎng)出適合音樂教育發(fā)展方向的人才。關鍵詞：外國鋼琴教學法鋼琴教學音樂才能考入高等師范院校的鋼琴學生，一般都具備較好的文化素養(yǎng)，有著強烈的求知欲，這就為鋼琴教師的教學奠定了很好的基礎。雖然學生的鋼琴彈奏水平參差不齊..畢業(yè)，但教師的教法如果得當，每個學生都會受益匪淺。外國的鋼琴教學法發(fā)展至今日，形成了多種教學觀點并存的局面。作為一名音樂教師，懂
2、得合理借鑒、運用外國的鋼琴教學法，洋為中用尤為重要。一、運用培養(yǎng)學生綜合性音樂才能的教學法幫助學生培養(yǎng)幾種鋼琴學習中必備的能力。（一）把握作品風格的能力對于學習鋼琴起點較低的學生，要通過講解和賞析的方法使學生對作品風格有初步的了解。學生在彈奏作品的過程中，教師要不斷地介紹與此作品風格有關的內容，如作曲家的個性特征、最為出色的創(chuàng)作領域、作品所處的時代特征等。首先以生動、貼切的語言使學生對作品、作曲家有初步的了解。對于學習鋼琴起點較高的學生，老師可以采用對比的方法，使學生主動發(fā)現(xiàn)他們個人對作品風格理解上的偏頗。這樣，學生就能理解作品風格，并能用語
3、言正確地表述出作品的個性特征。但是，由于學生的內心體驗不夠豐富，在音樂中難以顯露出某種個性，所以，要讓學生先聽自己彈奏的效果，讓他們自己發(fā)現(xiàn)所聽到的和心里想要的效果相去甚遠。然后，再讓學生聽大師的演奏效果，這樣，學生就會不斷地在內心聽覺方面有新的體驗。這樣，讓學生在對比中學會發(fā)現(xiàn)問題，讓他們不斷在內心積累對音樂風格的體驗，他們就會逐步學會在彈奏中體現(xiàn)出作品應有的風格的能力。（二）理性分析作品的能力對于學習起點較低的學生，教師要運用啟發(fā)式教學法，有意識地培養(yǎng)他們簡要分析和聲、織體、曲式的能力。進行這種分析耗時不宜過多，因為鋼琴課畢竟要以培養(yǎng)學生
4、的彈奏能力為主。但是這種分析能力可以幫助學生從一開始就加強聽覺方面的記憶，避免只運用單一、機械的手指記憶。而且，大學生學習鋼琴，應以理論帶動實踐。這種在教師啟發(fā)下的分析法，可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于學生達到終身學習的目的。對于已具備某些分析能力的學生，教師就要多運用討論的教學法，使學生的表達能力、思考能力得到提高。教師要鼓勵學生闡述自己對樂譜的理解，再針對學生的不同問題，為學生拓展出一個問題的方面。比如表情術語更深層次的含義、節(jié)奏韻律感的把握、旋律的走向、和聲的色彩、織體發(fā)揮的作用、聲音的層次感、運用踏板所產生的效果等問題，要先讓學
5、生有一個總體的設想，教師再適時地提出改進建議，幫助他們最恰當?shù)乩斫鈽纷V。（三）完善鋼琴演奏法的能力對于大多數(shù)學生而言，登臺表演是可望而不可及的。在師范院校里表演實踐相對機會較少，再加上平時準備的也就不夠充分，偶爾勉強上臺，效果差強人意。若想改變這種窘況，就要在平時培養(yǎng)學生對表演抱有平常心的理念。讓他們明白，鋼琴學習本身就應該是在學習一段時間以后隨時做好演奏的準備。因為如果只有考試而缺少舞臺實踐，那么學生的學習也就成了走馬觀花，很難深入把握作品。相反，教師在教學中能夠模擬一些舞臺實踐活動，學生就會在主動演奏的環(huán)境中，逐漸具備舞臺表演的心理。喜歡
6、登臺演奏的學生，必然是想有一個好的表演效果。高等師范院校的學生，特別需要得到培養(yǎng)的就是在力所能及的范圍內刻畫音樂藝術形象的能力。因為鋼琴演奏是讓作曲家心中的音樂形象和情感通過演奏者自然、準確地表達出來的，以引起聽眾的共鳴。那么，這種音樂形象的刻畫，對各種情感的體驗，是在每節(jié)課、每次課下的練習中貫穿始終的。雖然，有些學生的彈奏技術存在一些問題，但是，要讓學生樹立一種觀念——技術與音樂要形成一個緊密結合的整體。二、運用培養(yǎng)學生彈奏技術和樂感并重的教學法學生在提高音樂才能的同時，還要進一步完善彈奏技術，豐富產生樂感的表現(xiàn)手法。（一）協(xié)調身心，培養(yǎng)學
7、生用心、用耳傾聽音樂的能力高等師范院校的學生有些是在考學前利用業(yè)余時間斷斷續(xù)續(xù)地學過鋼琴，所以在彈奏技術中存在著身體不協(xié)調等問題也是相對正常的。在手指訓練方面，常見的問題就是指尖觸鍵時沒有觸鍵點，這固然和學生以往練琴的方式密切相關，但是，主要還是因為學生沒有掌握正確的觸鍵方法，這就需要教師在課上指導學生找準正確的方法，不斷鞏固，在一段時間內強化難題，并經過反復正確練習，學生才會掌握基本正確的彈奏法。在手腕訓練方面，教師要在強調指尖、手掌關節(jié)應有狀態(tài)的前提下，練習手腕不同方向的運動動作。手腕不做任何配合手指的動作的毛病在高師學生中是很多見的，因
8、為練習階段銜接的不妥，所以一些學生仍然死守彈琴只用手指的原則，這時，教師就要運用理論聯(lián)系實踐的方法，讓學生體會到運用手腕是否在彈奏中所產生的不同效果，再指導學生讀一
