小議物理教學(xué)中的情感作用

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1、小議物理教學(xué)中的情感作用河北省河間市郭村中學(xué)李青云情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研宄表明:情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極的學(xué)習(xí)情感能促進(jìn)認(rèn)識過程、意志過程,是個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展的過程。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)情感必然成為影響學(xué)牛.學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。一、良好的情感是學(xué)生學(xué)好物理知識的重要因素有人對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了廣泛調(diào)查分析,統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:學(xué)生的物理成績與對物理的興趣成正比。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的因素,它使人積極主動、心情愉快、全祌貫注的學(xué)習(xí),不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān),而以學(xué)習(xí)為享受,所以人們在濃厚興趣下所獲得的一切

2、常會掌握得迅速而牢固。愛因斯坦認(rèn)為:對于一切來說,只有熱愛才是最好的教師。我國古代大教育學(xué)家孔子也認(rèn)為:知之者不如好之者,好知者不如樂知者。二、消極學(xué)習(xí)情感的成因《中國青年報(bào)》做過對初中學(xué)生的問卷調(diào)查,結(jié)果表明:初中學(xué)生最感興趣的學(xué)科是物理,教學(xué)實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)剛進(jìn)入初二的學(xué)生,他們對物理課的學(xué)習(xí)還是很感興趣的,想學(xué)好這門學(xué)科,能積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去,但隨著學(xué)習(xí)的深入,一部分學(xué)生對物理課的學(xué)習(xí)逐漸從主動變?yōu)楸粍樱踔吝€有不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?原因主要是教師在教學(xué)過程中向?qū)W牛.傳授知識時(shí)而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),從而導(dǎo)致

3、學(xué)生沒有建立起積極的學(xué)習(xí)情感,失去了學(xué)習(xí)物理的信心。1.教師的消極情感影響在中學(xué)物理教學(xué)過程中,教師起主導(dǎo)作用,教師的情感對學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。在當(dāng)前物理課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情,或因片面認(rèn)為物理教師講授的是科學(xué)知識,只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了,致使在課堂教學(xué)中表情麻木,講課平淡無奇,以致造成課堂氣氛沉悶,學(xué)生則容易不專心聽講,不愿意冋答教師的問題,久而久之,則形成對物理學(xué)科的消極情感。1.缺乏成功的情感體驗(yàn)心理學(xué)家曾對“人們普遍喜歡鞭炮味,而不喜歡醫(yī)院里的藥味”這一現(xiàn)象做過細(xì)致研宄,結(jié)果是:鞭炮多發(fā)生在喜

4、慶的日子里,給人們帶來的是愉悅的情感體驗(yàn),而醫(yī)院則往往給人們不愉快的體驗(yàn),這充分說明不同的情感體驗(yàn)對人們產(chǎn)生重要的影響。成功和失敗在學(xué)生心理上也會引起不同的情感體驗(yàn),從而對學(xué)4產(chǎn)生不同的影響。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,蘇概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密,這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力。而學(xué)生已冇的知識和能力還比較欠缺,物理學(xué)對學(xué)生的知識和能力的要求與他們己有的知識和能力之間還存在一定的差距,一些學(xué)生不能將教師所講的知識掌握,作業(yè)頻繁出錯(cuò)、測驗(yàn)得不到好成績時(shí),又常被教師責(zé)備,從而使他們產(chǎn)生自卑感,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感。2.師生關(guān)系的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

5、常常取決于對任課教師的喜好,古人云:親其師,才能信其道。如果教師在課堂上對全班學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、期望時(shí),學(xué)生就會奮一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗(yàn),從而在內(nèi)心深處升騰起對教師的信賴和愛戴。由喜歡教師進(jìn)而喜歡他所教的學(xué)科,從而愉快的接受教師的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動,從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。反之,如果學(xué)生對教師不滿意,或受到教師的漠不關(guān)心、過多的指責(zé)等,都可能使學(xué)生的學(xué)情緒變壞,從而對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感。在中學(xué)物理教學(xué)過程中,教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)4情感呢?(1)建立良好的師生情感教師

6、要熱愛自己的學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)和成長,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折吋,教師要耐心的幫助他們分析原因,找到解決問題的辦法,而不應(yīng)過多指責(zé)學(xué)生。(2)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)的成功教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁,對不同層次、不冋特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,創(chuàng)設(shè)更多的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)上的成就感。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地,把學(xué)生的智力比作種籽,他說:“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽為麻雀”。在當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中,我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生喜歡物理,愛學(xué)物理。

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