音樂(lè)課應(yīng)注重情感教學(xué)

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1、音樂(lè)課應(yīng)注重情感教學(xué)音樂(lè)課應(yīng)注重情感教學(xué)情感是主體對(duì)事物能否滿足物質(zhì)和精神需要而產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它能夠以真摯、生動(dòng)、深刻的情感去撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更直接、更有利地使人的心靈爆發(fā)出火花。因此，以音樂(lè)藝術(shù)為媒介的音樂(lè)教育最具有情感性特征。音樂(lè)給人情感的投入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界。黑格爾說(shuō)：音樂(lè)是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著人的心情。所以音樂(lè)教學(xué)是離不開(kāi)情感的。我們音樂(lè)課堂中的一切活動(dòng)，都應(yīng)該以情感為核心，從而發(fā)揮音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力，以情感人，以情育人?！　∫?、

2、音樂(lè)是情感的藝術(shù)　　音樂(lè)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)，任何音樂(lè)表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想。任何一首音樂(lè)作品，無(wú)論是有標(biāo)題還是無(wú)標(biāo)題，不管是表現(xiàn)自然風(fēng)光還是塑造人物形象，都是作曲家將自己的感受通過(guò)音符來(lái)描繪的，作品中寄托著他們豐富的思想情感。這種情感再通過(guò)音樂(lè)特有的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來(lái)，使人們從中感受到美的熏陶和情操的冶煉，從而更好地感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的豐富情感。演奏家的演奏、歌唱家的演唱，也是他們對(duì)作品二度創(chuàng)作后表達(dá)的情感?？梢哉f(shuō)音樂(lè)的本質(zhì)，就是人類思想意識(shí)和情感的本能表現(xiàn)。用音樂(lè)表達(dá)情感會(huì)比語(yǔ)言更有

3、魅力，它能直接感染人的心靈。聽(tīng)音樂(lè)會(huì)使人手舞足蹈，也會(huì)使人潸然淚下，能讓人陶醉，忘掉自我?？梢?jiàn)音樂(lè)的情感性是音樂(lè)美的具體體現(xiàn)。音樂(lè)對(duì)人的影響力也是巨大的，它能直接強(qiáng)烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。高爾基曾說(shuō)：奇妙的音樂(lè)在心靈深處引起的強(qiáng)烈感情可以使人忘記一切?！　∫魳?lè)教育是以審美為核心、以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)、以提高全體學(xué)生的審美知識(shí)和修本文由.L.收集整理養(yǎng)為目的的素質(zhì)教育。音樂(lè)藝術(shù)中的審美感受是一種非強(qiáng)制性的自由狀態(tài)，我們應(yīng)讓學(xué)生在輕松自如、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下通過(guò)情感教學(xué)使技術(shù)技能訓(xùn)練變得樂(lè)趣橫

4、生。音樂(lè)課程具有強(qiáng)烈的情感性特征，因此音樂(lè)作品可以激發(fā)學(xué)生的審美情感，通過(guò)其親身體驗(yàn)產(chǎn)生審美評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得心理滿足、用情感找到共鳴、使情緒得到陶冶，做到以美感人，以情動(dòng)人?！　《⑶楦惺亲哌M(jìn)音樂(lè)的主要途徑　　情感體驗(yàn)是感知音樂(lè)的基礎(chǔ)。音樂(lè)藝術(shù)不象文學(xué)那樣直接敘述事件，也不象美術(shù)作品那樣直接描繪生活，它以其特有的聲音語(yǔ)言敘說(shuō)著情感，注重的是內(nèi)心的情感體驗(yàn)。如果只單憑口頭傳授而沒(méi)有親身體驗(yàn)和參與是很難理解和掌握的。音樂(lè)是情感的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。情感是音樂(lè)教學(xué)情感化審美化的主要標(biāo)志。音樂(lè)給人情感移入比其它藝術(shù)有力得

5、多，能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境。音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)建立在情感體驗(yàn)的過(guò)程中，這是最能體現(xiàn)其審美教育本質(zhì)的一個(gè)特征，情感是人的整個(gè)生命的重要組成部分，音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)作為目標(biāo)和旨?xì)w。日積月累，便會(huì)感情豐富，情思細(xì)膩，使人格完善起來(lái)。情感體驗(yàn)，是音樂(lè)教學(xué)至高至美的境界，音樂(lè)教師應(yīng)努力去追求和創(chuàng)造，使音樂(lè)教育成為真正美育意義上的一種教育。　　

6、三、音樂(lè)教學(xué)是情感體驗(yàn)的過(guò)程　　音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)建立在情感體驗(yàn)的過(guò)程中，這是最能體現(xiàn)其審美教育本質(zhì)的一個(gè)特征，情感是人的整個(gè)生命的重要組成部分，音樂(lè)教育中的情感教學(xué)作為目標(biāo)和旨?xì)w。這樣才能保證情感的積累處于一種清醒的有意識(shí)的狀態(tài)。日積月累，便會(huì)感情豐富，情思細(xì)膩，使人格完善起來(lái)。情感體驗(yàn)，是音樂(lè)教學(xué)至高至美的境界，音樂(lè)教師應(yīng)努力去追求和創(chuàng)造，使音樂(lè)教育成為真正美育意義上的一種教育。通過(guò)情境，情趣，情感的教育和培養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)的技能，技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的

7、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，這就需要教師在教學(xué)中善于運(yùn)用一切美的教學(xué)手段來(lái)喚起學(xué)生的美感，使他們?cè)谳p松，活潑的音樂(lè)氣氛中感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。　　音樂(lè)教學(xué)以情促知，指培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品所表現(xiàn)的情感體驗(yàn)，以及指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)所理解的真情實(shí)感。音樂(lè)是情感藝術(shù)，表情是音樂(lè)藝術(shù)最基本的表現(xiàn)功能，是音樂(lè)的靈魂。離開(kāi)了情感的體驗(yàn)與抒發(fā)，感知與表現(xiàn)也就不是音樂(lè)了。音樂(lè)教學(xué)以情促知的核心是對(duì)音樂(lè)表情的三要素速度、力度、音色（唱法）的感知與體驗(yàn)、理解與實(shí)踐。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受

8、與體驗(yàn)不同速度、不同力度、不同音樂(lè)與不同唱法對(duì)于表現(xiàn)歌（樂(lè)）曲的不同作用；感受與體驗(yàn)各種題材、體裁、風(fēng)格的音樂(lè)作品在程度、力度、音色運(yùn)用上有什么不同；要在對(duì)音樂(lè)作品本身的情感感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握和運(yùn)用適合不同情緒風(fēng)格；不同題材體裁、不同音樂(lè)形象的速度、力度和音色，正確地表現(xiàn)音樂(lè)的情感、意境、風(fēng)格和特點(diǎn)?！　∷摹⒃谝魳?lè)課中激發(fā)情感　　情感雖然無(wú)形，但它是一個(gè)人最基本的素質(zhì)。一個(gè)