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《生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)說課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)——說課稿各位評(píng)委、老師，大家好！我說課的題目是《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》。我將從以下七個(gè)方面來說明：一、說教材1、位置：本節(jié)課的內(nèi)容是是繼第二章《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》之后進(jìn)行的第三章《植物激素的調(diào)節(jié)》中的第一節(jié)。作用：本節(jié)課內(nèi)容所占篇幅并不長(zhǎng)，但其內(nèi)容與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，所以十分重要。尤其是“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程”中隱含的科學(xué)探究方法和過程，以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)控制的基本原則，在整本書中處于相當(dāng)重要的地位，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的好素材、好載體。2、教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)目標(biāo)概述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
2、過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過程和方法。1.2能力目標(biāo)分析實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與精神，培養(yǎng)分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。1.3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)自主探究意識(shí)，養(yǎng)成“由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)”分析問題的思維習(xí)慣和認(rèn)真的態(tài)度，知道科學(xué)的發(fā)展史經(jīng)過諸多科學(xué)家共同的努力。3、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程難點(diǎn)：1.生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。二、說學(xué)情1、已有知識(shí)前面第二章已學(xué)過動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)，對(duì)激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)已有一定認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)植物激素的調(diào)節(jié)是個(gè)很好的基
3、礎(chǔ)；對(duì)植物的向光性的現(xiàn)象很熟悉；在必修1中曾學(xué)習(xí)過對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則和注意事項(xiàng)；2、有待提高植物激素調(diào)節(jié)與動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)有所不同，還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)比；植物向光性的原因不太清楚；對(duì)科學(xué)探究的一般方法及對(duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。三、說模式——127模式一個(gè)載體——兩條線索——七個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)案為載體呈現(xiàn)教學(xué)流程和思路，主要以植物向光性的原因?yàn)橹骶€，以科學(xué)研究的一般過程為副線，通過學(xué)生自主分析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行大膽的質(zhì)疑和思維的開拓，嘗試解釋實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
4、四、說設(shè)計(jì)引入——學(xué)習(xí)過程——內(nèi)容小結(jié)（一）引入興趣是最好的老師，這節(jié)課的內(nèi)容我準(zhǔn)備這樣引入：8看大屏幕開門見山的引入植物激素的調(diào)節(jié)，進(jìn)而介紹人們發(fā)現(xiàn)的第一種植物激素是——生長(zhǎng)素?？创笃聊唬峒斑_(dá)爾文。學(xué)生勇躍作答，絕大多數(shù)能夠說出植物的向光性。這個(gè)時(shí)候，我說“看來大家很有當(dāng)科學(xué)家的潛質(zhì)，因?yàn)榇蠹液瓦_(dá)爾文一樣發(fā)現(xiàn)了這個(gè)當(dāng)時(shí)人們熟視無睹的現(xiàn)象，”激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！斑_(dá)爾文對(duì)植物的向光性很好奇，為什么植物會(huì)彎向光源生長(zhǎng)呢？現(xiàn)在就讓我們一起穿越到19世紀(jì)末，和達(dá)爾文一起去探究事實(shí)的真相?！庇?/p>
5、這樣的問句時(shí)行學(xué)習(xí)過程。這樣也是為了激起同學(xué)們的好奇心。因?yàn)樘K霍姆林斯基說：求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。以此讓學(xué)生跟著課堂過程一起走。下面就進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，這個(gè)過程有七個(gè)環(huán)節(jié)，先來介紹第一環(huán)節(jié)。（二）合作探究。1、合作探究一看大屏幕表格的設(shè)計(jì)是想把達(dá)爾文的四組實(shí)驗(yàn)一一羅列，從而使學(xué)生們更好的對(duì)比、分析和討論。（指紅圈部分）這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的一條暗線，也就是科學(xué)研究的一般過程。對(duì)于達(dá)爾文所做實(shí)驗(yàn)中用到的材料和用具（胚芽鞘、錫箔小帽）事先安排學(xué)生們?nèi)ゲ殚嗁Y料，找出代表進(jìn)行解釋，教
6、師加以補(bǔ)充。安排學(xué)生以四人小組為單位，對(duì)達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和討論養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)案沒有將四組實(shí)驗(yàn)的條件、現(xiàn)象都空出來，而是給出了填寫示范，如給了第一組和第三組的條件，這樣學(xué)生在填寫時(shí)就有所依據(jù)，也更容易完成目標(biāo)。由于課時(shí)的原因，對(duì)于胚芽鞘當(dāng)中彎曲和生長(zhǎng)的部位我在表格下面做了標(biāo)注，直接介紹給學(xué)生。讓他們正好地去完成自主分析一。關(guān)于它的證明我準(zhǔn)備在做習(xí)題時(shí)再加進(jìn)去。這也是我也是這了完成教學(xué)目標(biāo)對(duì)這節(jié)課的一種整體把握。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。教師引導(dǎo)總結(jié)胚芽鞘的
7、幾個(gè)部位的作用，為之后生長(zhǎng)素合成、運(yùn)輸和作用的學(xué)習(xí)做好鋪墊。提問學(xué)生通過達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁礃拥耐普摚Y(jié)合教材讓學(xué)生們進(jìn)行比對(duì)。完成第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)我對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了鼓勵(lì)：看來大家越來越像科學(xué)家了。保持其學(xué)習(xí)的興奮。這一節(jié)涉及到的科學(xué)家及其實(shí)驗(yàn)很多，怎么樣讓學(xué)生們將眾多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來體會(huì)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程是個(gè)很重要的線索。我采用了承上啟下的過渡性語言來解決這一問題。2、合作探究二學(xué)案上合作探究二的設(shè)計(jì)也是依據(jù)科學(xué)研究的一般過程來設(shè)計(jì)的。這樣又一次讓同學(xué)們體會(huì)了科學(xué)研究的方法。這一部分內(nèi)容中出
8、現(xiàn)了一個(gè)新的名詞：瓊脂。對(duì)瓊脂的相關(guān)了解我準(zhǔn)備事先讓同學(xué)們?nèi)ゲ橄嚓P(guān)的資料，然后讓某位同學(xué)在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生們自己講更能加深他們對(duì)內(nèi)容的印象。教師可以根據(jù)學(xué)生講解情況進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)案上加了一道旁欄思考題，這樣做主要還是為了培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析能力和判斷能力，且對(duì)他們進(jìn)行不信奉科學(xué)家，只相信科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育。3、合作探究三8合作探究三我用了進(jìn)一步的過渡性語言：達(dá)爾文的推論第二點(diǎn)需要證明的是胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)是由于背光側(cè)比向光側(cè)長(zhǎng)的快導(dǎo)致的，背光側(cè)為何比向光側(cè)長(zhǎng)得快？旁欄思考：為什么要
