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《我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究_易玉梅》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、黑龍江教育（高教研究與評估）2011年第1期No.1，2011（總第929期）SerialNo.929HEILONGJIANGEDUCATION（HigherEducationResearch&Appraisal）■教育思想與理論研究我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究易玉梅，彭志明(湖南商學(xué)院，湖南長沙410205)摘要：隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，高校的創(chuàng)業(yè)教育得到了國家的高度重視，有了較大發(fā)展。本文在對國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程、創(chuàng)業(yè)教育的模式、創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動
2、四個方面對我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述，分析了我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，并提出了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的對策。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；教育模式；實(shí)踐活動中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2011）01-0007-0320世紀(jì)80年代后期，西方國家提出了一種新的教（二）政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段育理念—創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育走進(jìn)我國是在1989年2002—2010年是教育行政部門引導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)教育11-12月初，聯(lián)合國教科文組織在北京召開了“面向多元化發(fā)展階段。2002年4月，教育部正式發(fā)文確定清
3、21世紀(jì)教育國際研討會”。會上提出了學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大照”，即“事業(yè)心和開拓教育”，強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)學(xué)生開拓學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)、黑龍江大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)事業(yè)的精神和能力，也就是后來說的“創(chuàng)業(yè)教育”。而我院、西北工業(yè)大學(xué)等9所大學(xué)為我國創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院國提出創(chuàng)業(yè)教育的理念始于1999年1月公布的《面向校，給予政策和經(jīng)費(fèi)的支持，探索我國高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》，其中提到要“加強(qiáng)對教師和學(xué)育的基本方法和發(fā)展模式。同時(shí)，教育部還先后多次組生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)
4、辦高新技術(shù)企業(yè)織召開高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作會議，安排部署高校創(chuàng)業(yè)”。2002年4月，教育部開始啟動創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作。由教育工作，邀請國外創(chuàng)業(yè)教育專家來華講學(xué)，舉辦“教育此，我國創(chuàng)業(yè)教育的研究開始跨步向前。經(jīng)過十多年的部創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”，積極推動全國高校創(chuàng)業(yè)探索和實(shí)踐，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育得到了較大發(fā)展教育的開展。這標(biāo)志著我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由自主探。一、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程索階段進(jìn)入到教育行政部門引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段。大學(xué)畢業(yè)生零星開展自主創(chuàng)業(yè)早已有之，而創(chuàng)業(yè)教2008年，教育部通過“質(zhì)量工程”項(xiàng)目，又立項(xiàng)建設(shè)育是
5、上個世紀(jì)九十年代在一些高校悄然興起的。十多年了30個創(chuàng)業(yè)教育類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，經(jīng)過一來，這項(xiàng)工作逐步引起各高校的重視。回顧十多年來的年多的實(shí)踐，已經(jīng)取得了較好的預(yù)期成果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，可以分成三個發(fā)展階段。（三）全面推進(jìn)階段[1]（一）高校自主探索階段從2010年4月開始，以4月23日召開視頻會、下1997—2002年是高校自主探索創(chuàng)業(yè)教育階段。發(fā)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)1997年開始，許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作了有益的、自業(yè)工作的意見》為標(biāo)志，進(jìn)入了教育行政部門指導(dǎo)下的主性探索，如清華
6、大學(xué)以學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽為載體的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育全面推進(jìn)階段。建立了高教司、科技司、學(xué)生業(yè)教育探討與實(shí)踐，復(fù)旦大學(xué)教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和司、就業(yè)指導(dǎo)中心四個司局聯(lián)動機(jī)制，形成了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能，華東師范大學(xué)嘗試開設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育課程”，東教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)”四位一華大學(xué)開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資”的選修課程；武漢大學(xué)實(shí)施“三創(chuàng)”教育（創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育）來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，北京航空航天大學(xué)科技園等機(jī)構(gòu)對在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予注冊、資金支持，等等。體、整體推進(jìn)的格局。二、創(chuàng)業(yè)教育的模式在試點(diǎn)和試驗(yàn)過程中，
7、各高校分別通過不同的方式，對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了積極實(shí)踐探索，推動了全國高校收稿日期：2010-06-13作者簡介：易玉梅（1968—），女，湖南株洲人，湖南商學(xué)院副研究員，KAB項(xiàng)目講師，國家高級職業(yè)指導(dǎo)師，主要從事大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究?；痦?xiàng)目：湖南省教育廳教研教改資助課題“商科院校電氣信息類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制研究”（湘教通[2010]243號）7我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究創(chuàng)業(yè)教育的開展。目前，全國高校的創(chuàng)業(yè)教育主要形成最重要的是“精神”——強(qiáng)烈致富的欲望和艱苦創(chuàng)業(yè)的了以下四種模式精神。2002年溫州師范學(xué)院成立
8、了溫州首家大學(xué)生創(chuàng)。[2-3]業(yè)中心，其宗旨是緊密結(jié)合溫州的地方特色，充分發(fā)揮
（一）以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式溫州的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。中心下設(shè)學(xué)生畫廊、設(shè)計(jì)工作室、課件這類創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)是將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育制作工作室等7個工作室，通過創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，
之中。其代表是中國人民大學(xué)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育“重在讓學(xué)生充分展示自己的
