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1、探析新課程背景下高中物理實驗教學的幾點嘗試 論文關鍵詞:新課程高中實驗教學 論文摘要:本文通過分析物理新課標的要求和當前高中物理實驗的教學現(xiàn)狀,提出了改革物理實驗教學的幾點嘗試,包括認識驗證型實驗、探索開放型實驗和鞏固應用型實驗三個方面,旨在改善當前教學情況,提高學生整體物理水平?！ ⌒抡n程標準提出要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面培養(yǎng)學生,關注學生的終身發(fā)展。中學物理作為一門以實驗為基礎的學科,以向學生傳授物理知識、培養(yǎng)學生應用物理的能力為目標。物理概念和規(guī)律大都與實驗有著緊
2、密聯(lián)系,故實驗教學在培養(yǎng)學生物理素養(yǎng)方面起著全方位的作用,是判斷物理常識是否成立的標準?！ ‘斍案咧形锢斫虒W存在著諸多問題。首先,在教學中,教師把實驗的結果作為目標,忽略科學探究的過程教學,無法發(fā)揮實驗教學的效果;其次,近年高考的實驗題趨向于“源于教材而不限于教材”的趨勢,針對性的實驗練習已經不能適應高考的要求;再次,實驗教學受時間、空間、實驗條件、實驗難度、學生的認知程度和動手能力等的影響。那么,在新課程背景下的教學中,可采取哪些應對措施?筆者做了以下幾方面的嘗試?！ ∫?、認識驗證型實驗 高中生雖然已
3、有一定程度的物理基礎,但面對高中物理的復雜過程,學生的抽象思維能力和對過程的想象力有限,不進行直觀教學,很難使學生領會和掌握。在認識驗證型實驗教學嘗試中,我們以演示型為例來具體討論?！ ⊙菔拘蛯嶒灲虒W是以師生雙方為主,包含各種教學要素的一個互動過程,是學生獲得直觀認識的重要形式和手段。演示實驗有利于激發(fā)學生的學習興趣,對提高物理教學的有效性有著積極作用,是學生建立物理概念、理解和掌握物理規(guī)律的必備環(huán)節(jié)。演示實驗的方式主要指教師用儀器或實物進行演示,包括實物、模型、投影、幻燈片和多媒體輔教等,利用演示實驗創(chuàng)
4、設教學情境,使學生的知識得到鞏固和應用。 二、探索開放型實驗?！ √剿鏖_放型實驗是指以學生為中心,由學生獨立制作實驗方案:提出問題——假設猜想——確定目標——設計實驗——分析數(shù)據(jù)——得出結論。探索開放型實驗與傳統(tǒng)實驗最大的區(qū)別在于:它是由學生根據(jù)已有物理知識和背景,在實驗過程中充分發(fā)揮想象力和主觀能動性,自主選擇儀器和工具來搜集數(shù)據(jù),獨立完成實驗項目。在這個過程中,實驗成為一種積極的探索行為,學生在這個過程中得到極大的滿足,提高了學習積極性。 人教版物理必修1教材《力的合成》教學中,教材改變了內容的引
5、入方式,采用探究求合力的方法,即由實驗歸納得到平行四邊形法則,變“教學生做實驗”為“讓學生自主探究”。鑒于學生經驗不豐富,可參考的理論知識不多,實際操作比較困難,可在給學生必要的提示和的前提下,在實驗室采取小組合作的方式,開設“探究求合力的方法”的實驗。 在進行探索開放實驗時,教師要盡量為學生提供科學探究的機會,提供完備的實驗條件。學校應加強物理實驗室建設,為學生提供充分的物理實驗時間,盡量多學多練,在試驗中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地解決問題?！ ∪㈧柟虘眯蛯嶒?。 物理實驗并不僅僅局限于實驗室和課堂,現(xiàn)實生活
6、中的許多實際問題和現(xiàn)象都蘊含著物理概念和規(guī)律,而且我們學習物理知識的最終目的是將其運用到實際生活中。物理實驗與生活體驗的有效結合,可以極大地激發(fā)學生的學習興趣,奠定良好的物理基礎?！ ‖F(xiàn)實生活中有許多學生感興趣的問題,但由于認知有限,無法構造出具體的物理模型,這就要求教師以實際問題為載體,引導學生利用已掌握的知識技能應用于實際生活,發(fā)展學生的發(fā)掘能力和動手應用能力?？刹扇〉男问接?設計趣味小實驗;鼓勵學生動手進行小制作?！ ≌n外活動和生活實踐實驗是我們物理課堂實驗教學的有力補充,學生通過動手操作,不但可以
7、實踐物理常識,還可以提高生活技能?！ ∷摹⒔Y語 上述物理實驗教學方式在實踐中收到了良好的效果,學生的積極性增強了,自主學習的能力也得到了培養(yǎng),物理實驗教學的狀況也得到了改善。但任何教學模式都有利有弊,我們要發(fā)揚其優(yōu)秀的一面,同時也要改進其局限性?！ ⌒抡n程的實施,帶來新的理念和要求。物理實驗教學模式是一個開放的體系,在具體教學中要整合各種教學方法,做到揚長避短,體現(xiàn)新課程的基本理念。研究新課程理念下物理實驗教學,對優(yōu)化高中物理整體教學水平,有著十分重要的意義。
