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《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣□史繼華（摘要）在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用最佳的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生們的心中，使學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)。（關(guān)鍵詞）音樂(lè)教學(xué)學(xué)牛.興趣氛圍情感直觀(guān)事物評(píng)價(jià)興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。1營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍良好的音樂(lè)氛圍可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶之中。在課堂上音樂(lè)教師要營(yíng)造寬松、民主的氛圍。讓學(xué)生在充
2、滿(mǎn)藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化,保持對(duì)音樂(lè)的熱情。教師在教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主、“動(dòng)靜”結(jié)合?！皠?dòng)”要有秩序，有規(guī)律的動(dòng)。情緒飽滿(mǎn)，氣氛熱烈，勇于發(fā)問(wèn)，使學(xué)生有成就感、輕松感?！办o”不是暮氣沉沉、沒(méi)精打彩，而是注意力集中，思維專(zhuān)注而活躍。寬松的教學(xué)氣氛中有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，這樣，寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不威懾。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境，教師愉快地教、學(xué)生愉快地學(xué)，課堂就充滿(mǎn)了生機(jī)。2教師要以自身的魅力吸引學(xué)生“親其師，信其道。”一般來(lái)說(shuō)，如果一位教師被他的學(xué)生喜愛(ài)，那學(xué)生往往會(huì)“愛(ài)屋及烏”，喜歡上這門(mén)學(xué)科。因此作為教師要以自身的魅力去吸引學(xué)生。
3、首先，自己要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和高尚的師德；其次，教師一定要注重自己的語(yǔ)言藝術(shù)，將自己的快樂(lè)情緒傳染給學(xué)生，并改變傳統(tǒng)嚴(yán)肅的師生關(guān)系，到學(xué)生中去，縮短師生心靈之間的距離，構(gòu)建和諧的關(guān)系。例如，在課堂上，我始終微笑著走在學(xué)生中間，把幽默的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，并通過(guò)和學(xué)生合作表演，讓他們感到師生之間沒(méi)有距離。同吋也使他們充分感受到音樂(lè)的魅力，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與，自主合作的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂充滿(mǎn)生命力。3點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花情感在咅樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是咅樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育的B標(biāo)之一。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)牢
4、牢地把握住情感性原則，不吋點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境。例如，《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現(xiàn)了人們?cè)谛履杲o八路軍拜年的情景。在教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有提前向?qū)W生過(guò)多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn)，而是直接讓學(xué)生聽(tīng)賞，意圖讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感，結(jié)果，學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)了，禁不住隨著咅樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提高了，參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了，課堂氣氛非常活躍，把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。興趣是能力的幼芽，只有在聽(tīng)賞歌曲的過(guò)程中，才能給學(xué)生一個(gè)完整
5、的音樂(lè)藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律，使枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、富有情趣。4給學(xué)生以音樂(lè)美的享受情景教學(xué)能把教材的靜態(tài)信總轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)信總，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)十分有趣的、活生的情景之中，使音樂(lè)教學(xué)形象化、趣味化。因此教師要利用一切可利用的條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生以音樂(lè)美的享受，陶冶學(xué)生的情操。例如，在上《編花籃》這首河南民歌時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的情境，讓他們?cè)跉g快、輕松、優(yōu)美的旋律中走進(jìn)音樂(lè)教室，一坐下便能看到展示在大屏幕上根據(jù)歌曲內(nèi)容制作的幻燈片畫(huà)面。我啟發(fā)學(xué)生看畫(huà)面
6、解說(shuō)歌詞，體會(huì)歌曲中反復(fù)運(yùn)用前倚咅，感悟作曲家的畫(huà)龍點(diǎn)暗之筆；聯(lián)想河南人民編花籃吋那種喜悅、溫柔的心情，那細(xì)長(zhǎng)的藤條、竹絲在編花籃人的手中像彩帶一樣，翩翩起舞的勞動(dòng)場(chǎng)景。接著讓學(xué)生進(jìn)行有前倚音與沒(méi)有前倚音的試唱對(duì)比，同時(shí)提醒學(xué)生唱時(shí)應(yīng)注意前倚音、休止符和速度，才能體現(xiàn)出勞動(dòng)人民在編花籃時(shí)那靈活、輕巧的動(dòng)作。最后讓學(xué)生齊唱《編花籃》，體會(huì)河南人民對(duì)美好事物的追求，感受到河南人民那種憨厚、樸實(shí)、開(kāi)放、風(fēng)趣的性格。5利用美的直觀(guān)事物以激趣學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)主要由視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成。美麗的掛圖與設(shè)計(jì)優(yōu)美的板書(shū)能令學(xué)生忘情地學(xué)習(xí)。例如，在教唱歌曲《我們的田野》時(shí)，
7、利用大幅彩色掛圖吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，在美的享受中再現(xiàn)美。在講《走進(jìn)西藏》這一課之前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)藏族風(fēng)情的資料。同學(xué)們唱了兩遍以后我便及時(shí)組織學(xué)生分成幾組，請(qǐng)他們分別介紹所知道的藏族風(fēng)土人情。因?yàn)樗麄兪孪燃航?jīng)查找了不少資料，所以組織起來(lái)比較容易。冋學(xué)們分別介紹了西藏的青藏高原、珠穆朗瑪峰、藏民生活俗、服飾、高原“三寶”等，甚至有些學(xué)生還說(shuō)到了布達(dá)拉宮的面積。學(xué)生介紹完后，我都給予簡(jiǎn)單的小結(jié)。這一節(jié)課主要是欣賞歌曲，但留一部分吋間給了學(xué)生，讓他們自由地探索，去發(fā)現(xiàn)，去交流，在交流中每位學(xué)生都獲取了更多的知識(shí)，同吋增強(qiáng)了自信與表達(dá)能力。6
8、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及吋肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)
